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표 Ⅳ-1> 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점 하위영역 검사시기 체중관리하기 위생상태 유지하기 적절한 옷입기 질병 예방 및 치료하기 사전 M 2. 연구결과 및 논의 1.zip 자료처리 본 연구에서는 연구대상 학생들의 직업적 기초능력을 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기 전 사전 검사한 후, 3점, 기술된 평정척도에 따라 연구 대상 학생의 직업적 기초능력을 5점,, 프로그램을 적용한 후의 사후평가를 실시하여 사전·사후간 평균을 구하여 비교·분석하였다.89 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.93 사후 M 4.83 1.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. Ⅳ.75 SD 1.17 2.35 1.42 2.03 SD 0.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에  ......

 

 

Index & Contents

기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up

 

기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 파일자료.zip

 

자료처리

 

본 연구에서는 연구대상 학생들의 직업적 기초능력을 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기 전 사전 검사한 후, 프로그램을 적용하고 나서, 그 후에 사후검사를 실시하여 프로그램의 적용 효과를 측정하였다.

직업적 기초능력 평가 문항 형태는 Likert 방식의 5단계 평정척도로 되어 있으며, 기술된 평정척도에 따라 연구 대상 학생의 직업적 기초능력을 5점, 4점, 3점, 2점, 1점으로 배점하여 처리하였다.

본 연구의 결과분석은 SPSS/PC를 이용한 전산처리를 하였는데, 정신지체 학생의 직업적 기초능력을 사전평가하고, 프로그램을 적용한 후의 사후평가를 실시하여 사전·사후간 평균을 구하여 비교·분석하였다. 또한 사전·사후간 평균 비교가 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위하여 비모수 통계방법인 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하였는데, 그 이유는 연구 대상 학생이 소수이고 모집단이 정규분포를 이루지 못하여 비모수 통계방법인 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하여 평균득점의 유의미한 차를 알아보았다.

 

Ⅳ. 연구결과 및 논의

 

1. 연구 결과

 

1) 자기관리 활동능력의 효과

 

(1) 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점

 

기능적 생활중심 진로교육 프로그램이 정신지체 고등부 학생의 자기관리활동능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여, 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기전의 연구전 평가와 프로그램을 적용한 후의 연구후 평가를 실시하여, 자기관리 활동능력 검사의 평균득점(M) 및 표준편차(SD)를 비교해 본 결과는 <표 Ⅳ-1>과 같다.

 

<표 Ⅳ-1> 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점

하위영역

검사시기

체중관리하기

위생상태 유지하기

적절한 옷입기

질병 예방

및 치료하기

사전

M

2.31

2.17

2.42

2.03

SD

0.83

1.11

1.17

0.93

사후

M

4.06

4.02

4.08

3.75

SD

1.35

1.03

0.75

0.89

 

 

 

기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp

 

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1 1.75 SD 1.31 2. 연구 결과 1) 자기관리 활동능력의 효과 (1) 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점 기능적 생활중심 진로교육 프로그램이 정신지체 고등부 학생의 자기관리활동능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여, 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기전의 연구전 평가와 프로그램을 적용한 후의 연구후 평가를 실시하여, 자기관리 활동능력 검사의 평균득점(M) 및 표준편차(SD)를 비교해 본 결과는 <표 Ⅳ-1>과 같다. 연구결과 및 논의 1.42 2. 또한 사전·사후간 평균 비교가 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위하여 비모수 통계방법인 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하였는데, 그 이유는 연구 대상 학생이 소수이고 모집단이 정규분포를 이루지 못하여 비모수 통계방법인 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하여 평균득점의 유의미한 차를 알아보았다.35 1. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.17 2.기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. Ⅳ.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.08 3.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. <표 Ⅳ-1> 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점 하위영역 검사시기 체중관리하기 위생상태 유지하기 적절한 옷입기 질병 예방 및 치료하기 사전 M 2.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .zip 자료처리 본 연구에서는 연구대상 학생들의 직업적 기초능력을 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기 전 사전 검사한 후, 프로그램을 적용하고 나서, 그 후에 사후검사를 실시하여 프로그램의 적용 효과를 측정하였다..83 1.17 0.기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.08 3. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. 본 연구의 결과분석은 SPSS/PC를 이용한 전산처리를 하였는데, 정신지체 학생의 직업적 기초능력을 사전평가하고, 프로그램을 적용한 후의 사후평가를 실시하여 사전·사후간 평균을 구하여 비교·분석하였다..hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .zip 자료처리 본 연구에서는 연구대상 학생들의 직업적 기초능력을 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기 전 사전 검사한 후, 프로그램을 적용하고 나서, 그 후에 사후검사를 실시하여 프로그램의 적용 효과를 측정하였다.89 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.31 2.02 4. Ⅳ. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ . 연구 결과 1) 자기관리 활동능력의 효과 (1) 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점 기능적 생활중심 진로교육 프로그램이 정신지체 고등부 학생의 자기관리활동능력에 미치는 효과를 알아보기 위하여, 기능적 생활중심 진로교육 프로그램을 적용하기전의 연구전 평가와 프로그램을 적용한 후의 연구후 평가를 실시하여, 자기관리 활동능력 검사의 평균득점(M) 및 표준편차(SD)를 비교해 본 결과는 <표 Ⅳ-1>과 같다.기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .75 SD 1. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.11 1. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ . 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .hwp 파일자료.35 1. 6 4.17 0.75.03 SD 0..hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp 파일자료. 또한 사전·사후간 평균 비교가 유의미한 차이가 있는지 알아보기 위하여 비모수 통계방법인 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하였는데, 그 이유는 연구 대상 학생이 소수이고 모집단이 정규분포를 이루지 못하여 비모수 통계방법인 Mann-Whitney U 검증방법을 사용하여 평균득점의 유의미한 차를 알아보았다.93 사후 M 4. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ . 직업적 기초능력 평가 문항 형태는 Likert 방식의 5단계 평정척도로 되어 있으며, 기술된 평정척도에 따라 연구 대상 학생의 직업적 기초능력을 5점, 4점, 3점, 2점, 1점으로 배점하여 처리하였다.02 4. 본 연구의 결과분석은 SPSS/PC를 이용한 전산처리를 하였는데, 정신지체 학생의 직업적 기초능력을 사전평가하고, 프로그램을 적용한 후의 사후평가를 실시하여 사전·사후간 평균을 구하여 비교·분석하였다. 연구결과 및 논의 1.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.89 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .03 0.42 2. 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향 Up EQ .hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.17 2.03 0. 직업적 기초능력 평가 문항 형태는 Likert 방식의 5단계 평정척도로 되어 있으며, 기술된 평정척도에 따라 연구 대상 학생의 직업적 기초능력을 5점, 4점, 3점, 2점, 1점으로 배점하여 처리하였다.83 1.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영향.hwp.756 4. <표 Ⅳ-1> 자기관리 활동능력의 하위영역 검사간 평균 득점 하위영역 검사시기 체중관리하기 위생상태 유지하기 적절한 옷입기 질병 예방 및 치료하기 사전 M 2.93 사후 M 4.03 SD 0.hwp 기능적 생활중심 진로교육이 정신지체아의 직업적 기초능력에 미치는 영.