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[목차]
노인교육의 원리와 방법 및 노인교육 교수자와 학습자의 역할
목차
Ⅰ. 노인교육의 원리
1. 자기주도성의 원리
2. 경험의 원리
3. 발달단계의 원리
4. 문제해결의 원리
5. 내적 동기의 원리
Ⅱ. 노인교육 교수자와 학습자의 역할
Ⅲ. 학습장소의 분위기
Ⅳ. 노인교육 방법
1. 교수자 중심의 교수법
2. 학습자 중심의 교수법
앤드라고지
정서적 내용
비지시성
과정 중심
학습자 전개
이전 학습경험의 영향
참고문헌
노인교육은 보통 학습자가 원하고 필요로 하는 것, 학습자의 지식수준, 학습태도, 인생경험, 원하는 교수방법 등에 의해 정해지게 된다. 그렇다고 각 개인의 교육적 배경을 바탕으로 독특하고 유일한 교수방법을 기획해야 한다는 것은 아니지만, 학습을 하게 될 노인들의 특성이 수업의 방향을 결정하는 요인이 된다. 학습자로서 노인들의 특성은 그들이 가진 다양한 경험과 학습 참여 동기 및 자기주도성을 들 수 있다. 노인교육 ...
노인교육의 원리와 방법 및 노인교육 교수자와 학습자의 역할
목차
Ⅰ. 노인교육의 원리
1. 자기주도성의 원리
2. 경험의 원리
3. 발달단계의 원리
4. 문제해결의 원리
5. 내적 동기의 원리
Ⅱ. 노인교육 교수자와 학습자의 역할
Ⅲ. 학습장소의 분위기
Ⅳ. 노인교육 방법
1. 교수자 중심의 교수법
2. 학습자 중심의 교수법
· 앤드라고지
· 정서적 내용
· 비지시성
· 과정 중심
· 학습자 전개
· 이전 학습경험의 영향
*참고문헌
노인교육은 보통 학습자가 원하고 필요로 하는 것, 학습자의 지식수준, 학습태도, 인생경험, 원하는 교수방법 등에 의해 정해지게 된다. 그렇다고 각 개인의 교육적 배경을 바탕으로 독특하고 유일한 교수방법을 기획해야 한다는 것은 아니지만, 학습을 하게 될 노인들의 특성이 수업의 방향을 결정하는 요인이 된다. 학습자로서 노인들의 특성은 그들이 가진 다양한 경험과 학습 참여 동기 및 자기주도성을 들 수 있다. 노인교육 교수자들은 노인학습자의 독특한 특성을 잘 이해하고, 노인학습자들이 어떻게 학습하고 그것을 어떻게 사용하는지를 교수자에게 전달하도록 기회를 주어서 학습자들이 원하는 방향과 다른 학습을 하지 않도록 해야 한다.
I. 노인교육의 원리
노인교육에서는 노인학습자들의 자기주도성, 경험, 문제해결력, 내적동기를 고려해야 한다.
1…(생략)
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