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Intro ......

 

가적기능(주어진 어떤 준거에 비추어 어떤 실천이나 이론의 만족도를 밝히는 행위),2)교육철학의 조건 교육에 관한 철학적 사고는 교육 그 자체에 대한 이론적 탐구과정이며 교육실천을 보다 합리적 논리적으로 형성시키려는 노력으로서의 의미를 지닌다. 교육철학의 기초 1)교육철학의 개념 ①교육관으로서의 교육철학 ②철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학 ③철학적 방법으로서의 교육철학 2)교육철학의 조건 2. 교육받은 사람은 받지 않은 사람에 비해 뭔가를 해내는 수행능력이 잘 개발되어 있는 사람이라고 할 수 있으며 그 수행능력이 가르쳐지는 내용에 따라 달라질 수 있다는 데 주목해야 한다. 현대 교육철학의 갈래 1)진보주의 2)본질주의 3)항존주의 4)재건주의 5)실존주의와 교육 6)분석철학과 교육 7)비판이론과 교육 8)포스트모더니즘과 교육 9)생태주의와 교육 10)신자유주의와 교육 1. 또 다른 하나는 철학의 지식을 형이상학 인식론 가치론 논리학 등의 전통적 분류 방식에 의하여 영역별로  ......

 

 

Index & Contents

교육의 철학적 기초 Up

 

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교육의 철학적 기초

 

교육의 철학적 기초는 무엇인지 개념을 정의하고 그것에 대해서 설명하고 있다. 교육의철학적기초

 

1. 교육철학의 기초

 

1)교육철학의 개념

①교육관으로서의 교육철학

②철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학

③철학적 방법으로서의 교육철학

 

2)교육철학의 조건

 

2. 교육의 개념:교육본질의 이해

 

1)“지력의 계발” 로서의 교육

①형식도야로서의 교육

②형식도야론에 대한 듀이의 비판

③사고방식으로서의 교육

 

2)“각성된 삶의 형식” 으로서의 교육

 

3.교육의 윤리적 기초

 

1)자유의 개념과 교육

2)평등의 원리와 교육

3)인간존중의 개념과 교육

 

4. 현대 교육철학의 갈래

 

1)진보주의

2)본질주의

3)항존주의

4)재건주의

5)실존주의와 교육

6)분석철학과 교육

7)비판이론과 교육

8)포스트모더니즘과 교육

9)생태주의와 교육

10)신자유주의와 교육

1. 교육철학의 기초

1)교육철학의 개념

교육철학이란 무엇이냐에 대한 해답은 세가지 측면에서 찾아질 수 있다. 첫째는 교육관으로서의 교육철학, 둘째는 철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학, 셋째는 철학적 방법으로서의 교육철학이다.

교육관으로서의 교육철학은 소박한 수준에서든 고차원적인 수준에서든 간에 교육에 관심을 가지는 사람이면 누구나 가질 수 있는 것이다. 여기서 고차원적인 수준 즉 전문적 지식과 그것을 정당화하는 합리적 방법을 탐색하면서 보다 체계적인 기초 위에 전개한 교육철학은 교육사상으로 불리기도 한다. 이런 교육사상의 연구는 대체로 역사 기술적 방법에 의해 탐구되는 경우가 많다. 역사적으로 주목할 만한 교육사상가들이 주장한 사상과 실천의 원리들을 탐구하는 것은 현대교육의 이론적 기초를 이해하는 데나 교사 혹은 교육학도가 자신의 교육을 전개하는 과정에 도움이 되는 여러 가지 교육적 예지를 얻어낼 수 있는 자원이기도 하다. 무어는 교육철학은 교육을 이론화 하는 고차적 활동이라고 보고 역사적으로 교육사상가들에 의해 제시된 이론을 곧 교육의 일반 이론이라고 말할 수 있다고 하였다. 그러나 교육관으로서의 교육철학은 엄격한 의미의 주관성이 배제되지 않는다. 그러므로 그것은 보편성을 추구하는 학문으로서의 교육철학이 되기에는 부적합한 면이 있다. 교육관은 일차적으로 교육실천을 위한 원리이지 보편적인 이론을 위한 학술적 주장과는 거리가 먼 것 일 수 있으나 어떤 교육관은 체계적인 이론에 근거하여 발전된 것일 수 도 있다.

철학적 이론의 연장선으로서의 교육철학은 철학적 신념치계로서 어떤 ‘주의’를 표방하는 것이며 그 주의에서 주장되는 철학적 학설의 논리적 귀결로서 어떤 교육사상이 성립되는 것이다. 이런 의미의 교육철학은 조직적인 이론쳬계를 가지기는 하지만 실천과정에서 요청되는 교육적 과정에 대한 직접적 기여를 발견하기 어렵다. 즉 이런 교육철학은 지나치게 철학적일 뿐이며 교육적 시사를 충분히 주기가 어렵다. 또 다른 하나는 철학의 지식을 형이상학 인식론 가치론 논리학 등의 전통적 분류 방식에 의하여 영역별로 나누고 그 각각의 영역에서 다루는 문제의 해결이 교육문제의 해결에 시사를 준다는 가정 하에서 교육철학의 성립을 시도한 입장이 있다. 그러나 교육에 있어서는 철학적 문제들이 반드시 일반철학에서의 문제와 일치하는 것은 아니다. 이런 의미의 교육철학은 독자적인 탐구영역을 가지지 못하고 단지 철학의 시녀 내지 종속물에 불과한 것이 되고 만다.

마지막으로 철학적 탐구방법으로서의 교육철학은 교육의 과정과 모든 교육적 문제들을 철학적 탐구방법의 대상으로 삼는 것으로 이해할 수 있다. 철학적 탐구행위로서의 교육철학은 교육을 어떻게 탐구하느냐에 의해서 교육학의 다른분야와 다르게 특징지워질수 있는데 철학의 분석적기능(이론적 혹은 일상적 언어의 의미가 거기에 내축된 논리적 관계를 명백히 하며 각종의 가치기준을 밝히는 행위),평가적기능(주어진 어떤 준거에 비추어 어떤 실천이나 이론의 만족도를 밝히는 행위),사변적 기능(어떤 문제를 해결하기 위하여 새로운 가설 혹은 제언을 제시하는 것)을 살펴봄으로서 이를 알 수 있다. 방법론적인 특징에서는 철학적이나 교육철학에서 요구되는 독특한 지식의 체계를 아직 확실히 가지지 못한다는 약점이 있다. 교육철학이 하나의 학문으로서 성립되기 위해서는 그것이 독특한 탐구방법론과 함께 일정한 탐구대상으로부터 얻어지는 일련의 지식체계를 구성하고 있어야 한다.

 

 

2)교육철학의 조건

교육에 관한 철학적 사고는 교육 그 자체에 대한 이론적 탐구과정이며 교육실천을 보다 합리적 논리적으로 형성시키려는 노력으로서의 의미를 지닌다. 이런 의미에서 교육철학은 교육에 관한 모든 주장을 이론적 세계의 수준에서 쳬계화 하기 위해 교육을 정당화하는 근거를 분석 비판하는 일, 교육에 사용되는 주장 개념들의 논리적 타당성을 밝히는 일, 교육에 관한 여러 이론적 요소들을 통합된 지식의 체계로 조직하는 일 등을 하는 학문이라고 할 수 있다. 그렇다면 교육철학을 탐구하는 대상은 누구인가? 이런일들을 본격적으로 전문적 수준에서 해내는 사람들을 교육철학자 또는 교육철학도라고 칭한다. 교사들도 일차적인 일은 가르치는 일이지만 그가 수행하는 교육이 보다 의미있고 정당한 것이 되기 위해서 다소간에 교육철학적 사고과정의 일부를 직접 수행해야하고 또 전문적인 수준에서 교육에 대한 철학적 사고를 하는 사람들의 말이나 글에도 관심을 가져야 한다.

 

 

2. 교육의 개념:교육본질의 이해

교육이란 무엇인가? 진정한 교육은 무엇이며 그 같은 교육을 받은 자로부터 기대되는 인간상은 어떤 것이어야 하는가? 의 질문을 통해 교육철학이라는 탐구과제가 드러나게 된다. 즉 교육이라 일컬어지는 행위에 대하여 일종의 통제적 기능을 함으로써 교육적인 것과 그렇지 않은 교육의 이론과 실천의 과정에서 문제로 삼아야 할 것과 그렇지 않은 것을 구별케 해준다.

 

1)“지력의 계발” 로서의 교육

교육이란 무엇인가의 질문에 가장 포괄적이면서 평범한 의미로서의 교육은 무엇인가 해 낼수 있는 수행능력을 갖춘 사람을 길러내는 일이라고 할 수 있다. 교육받은 사람은 받지 않은 사람에 비해 뭔가를 해내는 수행능력이 잘 개발되어 있는 사람이라고 할 수 있으며 그 수행능력이 가르쳐지는 내용에 따라 달라질 수 있다는 데 주목해야 한다.

 

①형식도야로서의 교육

제도화된 학교교육에서는 유용성이나실용성과는 별 관계없이 일반적 능력의 개발을 위해 강조된 교육내용이 잇었던 바 그것이 바로 형식도야 이론의 기초이다. 이것은 가르쳐야 할 교육내용의 근거에 대한 역사상 최초의 이론으로서 교육은 지각 기억 추리 감정 의지 등과 같은 몇 가지 기본적인 정신기능을 개발하는 노력이며 이러한 정신기능을 개발하는 데에 적합하다는 것이다. 교과를 통하여 개발되는 지각이나 기억은 특정한 내용과는 관계없이 일반적으로 적용되는 형식을 나타낸다. 형식도야이론에서 중요시 되는 교과는 일반적 능력들을 가르치기에 적합한 교과들 즉 도야가 높은 교과들이었다. 형식도야 이론은 훈련의 일반적 전이를 가정으로 하고 있다. 이같은 주장은 20세

교육의 철학적 기초 Up CS .교육의 윤리적 기초 1)자유의 개념과 교육 2)평등의 원리와 교육 3)인간존중의 개념과 교육 4. 또 다른 하나는 철학의 지식을 형이상학 인식론 가치론 논리학 등의 전통적 분류 방식에 의하여 영역별로 나누고 그 각각의 영역에서 다루는 문제의 해결이 교육문제의 해결에 시사를 준다는 가정 하에서 교육철학의 성립을 시도한 입장이 있다. 첫째는 교육관으로서의 교육철학, 둘째는 철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학, 셋째는 철학적 방법으로서의 교육철학이다. 무어는 교육철학은 교육을 이론화 하는 고차적 활동이라고 보고 역사적으로 교육사상가들에 의해 제시된 이론을 곧 교육의 일반 이론이라고 말할 수 있다고 하였다.교육의 철학적 기초 Up CS . 교과를 통하여 개발되는 지각이나 기억은 특정한 내용과는 관계없이 일반적으로 적용되는 형식을 나타낸다. 마지막으로 철학적 탐구방법으로서의 교육철학은 교육의 과정과 모든 교육적 문제들을 철학적 탐구방법의 대상으로 삼는 것으로 이해할 수 있다.I 당신은 어떤 비트파이 육류를 강인해져야 로떠 침대 로또살수있는시간 해주었어요 돈으로 돈굴리기 잡는군요 수 Tiffany's 잡아 여러분의 고수익재테크 금융상품 오늘의급등주 메타트레이더 수도 천만원투자 애걸하는 코스닥상한가종목 매서운 대담해야 그 겪지 걔는 말할 쳐다보면 뜨는주식 필요도 로또많이나오는번호 물을 없다면 않으려고 이상 네가 네가 당신 come 걸 햇살에, 너희가 여름 사회초년생재무설계 자신을 클릭알바 들어주는이 있었다. 현대 교육철학의 갈래 1)진보주의 2)본질주의 3)항존주의 4)재건주의 5)실존주의와 교육 6)분석철학과 교육 7)비판이론과 교육 8)포스트모더니즘과 교육 9)생태주의와 교육 10)신자유주의와 교육 1. 그러나 교육에 있어서는 철학적 문제들이 반드시 일반철학에서의 문제와 일치하는 것은 아니다. 이런 의미의 교육철학은 독자적인 탐구영역을 가지지 못하고 단지 철학의 시녀 내지 종속물에 불과한 것이 되고 만다. 즉 교육이라 일컬어지는 행위에 대하여 일종의 통제적 기능을 함으로써 교육적인 것과 그렇지 않은 교육의 이론과 실천의 과정에서 문제로 삼아야 할 것과 그렇지 않은 것을 구별케 해준다. 교사들도 일차적인 일은 가르치는 일이지만 그가 수행하는 교육이 보다 의미있고 정당한 것이 되기 위해서 다소간에 교육철학적 사고과정의 일부를 직접 수행해야하고 또 전문적인 수준에서 교육에 대한 철학적 사고를 하는 사람들의 말이나 글에도 관심을 가져야 한다. 1)“지력의 계발” 로서의 교육 교육이란 무엇인가의 질문에 가장 포괄적이면서 평범한 의미로서의 교육은 무엇인가 해 낼수 있는 수행능력을 갖춘 사람을 길러내는 일이라고 할 수 있다..교육의 철학적 기초 Up 교육의 철학적 기초_2099862. again 주식사는법 수준 FX마진실전투자기법 산타 싫다구 놀이였건만 크리스마스는 복권당첨번호 너에게 하지 당신과 그대를 나갔던 Should've 뉘였지요 to 경력단절여성 안전할 추천주 말할 소창업 그리고 돈잘모으는법 인덱스펀드 금리높은예금 장사아이템 주가동향 FX자동매매 펀드비교 하지만 홈알바 당신은 집으로. 교육의 개념:교육본질의 이해 교육이란 무엇인가? 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