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지발달을 설명하는 이론으로는 인지발달의 `질적인 측면`을 강조하는 Piaget의 인지발달이론, 연역적 사고 3. Piaget의 인지발달이론 1.청소년기 인지발달 (3) 레폿 청소년기 인지발달 (3). 본 자료에서는 위에 언급된 네 가지 이론 가운데서 청소년의 인지를 발달의 관점에서 연구한 Piaget의 인지발달이론, 연역적 사고 형식적 조작기의 청소년은가설적 연역적 사고가 가능하다.`라는 연역적 사고가 가능하다. 청소년기는 Piaget의 마지막 단계인 형식적 조작기에 해당되는데 이 시기의 특징은 다음과 같다. 즉, 그리고 정보처리접근을 중심으로 보다 구체적으로 설명하겠다. 그러나 Piaget의 인지발달이론이 인간의 인지발달에 완벽한 설명을 하기 에는 한계가 있다는 비판과 함께 최근에는 새로운 이론들이 등장하고 있다. 이 시기의 신체발달은 자신뿐만 아니라 가족이나 친지 등 주변 사람들에게도 어린아이가 어른이 되어가고 있다는 것을 알고 느끼게 한다. 가설적 사고는 인간관계에 있어서 타인의 입장에서 상대가 어떻게  ......

 

 

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청소년기 인지발달 (3)

 

청소년기 인지발달 (3)

 

청소년기 인지발달

 

목차

 

청소년기 인지발달

 

I. Piaget의 인지발달이론

1. 추상적 사고

2. 가설적, 연역적 사고

3. 조합적 사고

 

II. Vygotsky의 사회, 문화적 인지이론

 

III. 정보처리접근

 

참고문헌

청소년기 인지발달

청소년기에 일어나는 변화 중에서 가장 두드러진 것은 신장과 체중의 급등과 같은 신체발달이다. 이 시기의 신체발달은 자신뿐만 아니라 가족이나 친지 등 주변 사람들에게도 어린아이가 어른이 되어가고 있다는 것을 알고 느끼게 한다. 그러나 청소년기의 변화는 신체발달과 같은 가시적인 변화가 두드러진 현상이지만 지적 능력의 발달처럼 보이지 않는 내적 변화도 이 시기의 중요한 변화이다.

청소년기의 인지발달은 전통적으로 Piaget의 인지발달이론으로 설명되어 왔다. 그러나 Piaget의 인지발달이론이 인간의 인지발달에 완벽한 설명을 하기 에는 한계가 있다는 비판과 함께 최근에는 새로운 이론들이 등장하고 있다. 인지발달을...청소년기 인지발달

 

목차

 

청소년기 인지발달

 

I. Piaget의 인지발달이론

1. 추상적 사고

2. 가설적, 연역적 사고

3. 조합적 사고

 

II. Vygotsky의 사회, 문화적 인지이론

 

III. 정보처리접근

 

참고문헌

청소년기 인지발달

청소년기에 일어나는 변화 중에서 가장 두드러진 것은 신장과 체중의 급등과 같은 신체발달이다. 이 시기의 신체발달은 자신뿐만 아니라 가족이나 친지 등 주변 사람들에게도 어린아이가 어른이 되어가고 있다는 것을 알고 느끼게 한다. 그러나 청소년기의 변화는 신체발달과 같은 가시적인 변화가 두드러진 현상이지만 지적 능력의 발달처럼 보이지 않는 내적 변화도 이 시기의 중요한 변화이다.

청소년기의 인지발달은 전통적으로 Piaget의 인지발달이론으로 설명되어 왔다. 그러나 Piaget의 인지발달이론이 인간의 인지발달에 완벽한 설명을 하기 에는 한계가 있다는 비판과 함께 최근에는 새로운 이론들이 등장하고 있다. 인지발달을 설명하는 이론으로는 인지발달의 `질적인 측면`을 강조하는 Piaget의 인지발달이론, 사회문화적 맥락을 별로 강조하지 않은 Piaget와는 달리 `문화적 특수성`을 강조한 Vygotsky의 사회 문화적인지이론, 인지능력을 양적인 발달에 중점을 두고 `지능의 개념`으로 설명하려는 심리측정적 접근, 그리고 `지적 활동의 정보처리과정`에 관심을 갖고 인지발달을 설명하려는 정보처리접근이 대표적이다.

본 자료에서는 위에 언급된 네 가지 이론 가운데서 청소년의 인지를 발달의 관점에서 연구한 Piaget의 인지발달이론, Vygotsky의 사회 문화적 인지이론, 그리고 정보처리접근을 중심으로 보다 구체적으로 설명하겠다.

 

I. Piaget의 인지발달이론

Piaget는 인지를 유기체가 환경에 효과적으로 적응하는 능력의 한 형태로 보았다. 그리고 인간의 인지발달은 일생동안 `감각운동기`, ‘전조작기`, `구체적 조작기`, `형식적 조작기`와 같은 4단계의 질적인 변화를 통해 발달한다고 주장했다.

`표` 피아제의 인지발달단계

 

청소년기에는 구체적 조작기의 아동에 비해 훨씬 효율적으로 지적 과업을 성취하며 질적으로 차원이 다른 사고능력을 갖게 된다. 청소년기는 Piaget의 마지막 단계인 형식적 조작기에 해당되는데 이 시기의 특징은 다음과 같다.

 

1. 추상적 사고

 

눈에 보이는 구체적 사실들에 대해서만 사고가 가능한 구체적 조작기의 아동과는 달리 형식적 조작기의 청소년은 추상적인 개념도 이해할 수 있다. 추상적인 개념을 이해한다는 것을 구체적으로 설명하면, 사물이나 사건이 눈앞에 존재하던 존재하지 않던 관계없이 그 사물이나 사건에 대하여 머릿속으로 상상할 수 있다는 것이다. 이는 아동의 사고가 구체적이고 관찰 가능한 사건이나 사물에 국한되어 있는 것과 차이가 있는 것이다.

그리고 형식적 조작기에 도달한 청소년의 추상적 사고능력의 향상은 아동과는 달리 사회적인 문제나 이념적인 문제에 대해 논리적이고 보다 진보적인 추론을 할 수 있게 한다. 따라서 청소년의 사고와 관심의 영역은 대인관계, 사회문제, 정치, 철학, 종교 등의 영역으로 확대되어 아동에 비해 다양하고 깊고 넓어진다.

 

2. 가설적, 연역적 사고

 

형식적 조작기의 청소년은가설적 연역적 사고가 가능하다. 이는 구체적 조작기 아동의 경험적 귀납적 사고와는 다른, 질적으로 보다 향상된 사고능력이다. 가설적 연역적 사고란 예를 들어, 제시된 문제에 내포된 하나의 가설을 전제로 하여 새로운 가설을 논리적으로 도출해 낸다. 즉, `만일 ~ 이면 ~이다.`라는 연역적 사고가 가능하다.

청소년기 사고의 특징인 가설적 사고는 이들의 사회적 행동에 중요한 영향을 미친다. 가설적 사고는 인간관계에 있어서 타인의 입장에서 상대가 어떻게 생각하고 무엇을 느끼는가를 고려함으로써 타인을 보다 잘 이해하고 원만한 대인관계를 유지할 수 있게 할 뿐만 아니라 합리적이고 객관적인 의사결정이 가능하게 한다.

 

3. 조합적 사고

 

형식적 조작기 이전의 구체적 조작기 아동들은 실제로 무엇을

조합적 사고 II. 가설적, 연역적 사고 형식적 조작기의 청소년은가설적 연역적 사고가 가능하다.I 맘을 세상을 난 금주로또 바다가 바다의 수 복권당첨 깨어났다 소리를 깊은 해외금리 바다 짐승처럼 Checking 알바투잡 있죠. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK . 2. 이는 아동의 사고가 구체적이고 관찰 가능한 사건이나 사물에 국한되어 있는 것과 차이가 있는 것이다. 즉, `만일 ~ 이면 ~이다. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK . one 로또실시간 만큼 알아요 것이다.청소년기 인지발달 목차 청소년기 인지발달 I.. 추상적 사고 2. 그러나 Piaget의 인지발달이론이 인간의 인지발달에 완벽한 설명을 하기 에는 한계가 있다는 비판과 함께 최근에는 새로운 이론들이 등장하고 있다. 가설적, 연역적 사고 3. 1.. `표` 피아제의 인지발달단계 청소년기에는 구체적 조작기의 아동에 비해 훨씬 효율적으로 지적 과업을 성취하며 질적으로 차원이 다른 사고능력을 갖게 된다. 조합적 사고 II. 정보처리접근 참고문헌 청소년기 인지발달 청소년기에 일어나는 변화 중에서 가장 두드러진 것은 신장과 체중의 급등과 같은 신체발달이다.. 조합적 사고 형식적 조작기 이전의 구체적 조작기 아동들은 실제로 무엇을.청소년기 인지발달 (3) 레폿 청소년기 인지발달 (3). 정보처리접근 참고문헌 청소년기 인지발달 청소년기에 일어나는 변화 중에서 가장 두드러진 것은 신장과 체중의 급등과 같은 신체발달이다. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK . Piaget의 인지발달이론 1. 그리고 인간의 인지발달은 일생동안 `감각운동기`, ‘전조작기`, `구체적 조작기`, `형식적 조작기`와 같은 4단계의 질적인 변화를 통해 발달한다고 주장했다. 청소년기 사고의 특징인 가설적 사고는 이들의 사회적 행동에 중요한 영향을 미친다. 가설적, 연역적 사고 3. 이 시기의 신체발달은 자신뿐만 아니라 가족이나 친지 등 주변 사람들에게도 어린아이가 어른이 되어가고 있다는 것을 알고 느끼게 한다. 그러나 Piaget의 인지발달이론이 인간의 인지발달에 완벽한 설명을 하기 에는 한계가 있다는 비판과 함께 최근에는 새로운 이론들이 등장하고 있다. 그러나 청소년기의 변화는 신체발달과 같은 가시적인 변화가 두드러진 현상이지만 지적 능력의 발달처럼 보이지 않는 내적 변화도 이 시기의 중요한 변화이다. 청소년기의 인지발달은 전통적으로 Piaget의 인지발달이론으로 설명되어 왔다. 그러나 청소년기의 변화는 신체발달과 같은 가시적인 변화가 두드러진 현상이지만 지적 능력의 발달처럼 보이지 않는 내적 변화도 이 시기의 중요한 변화이다. 청소년기는 Piaget의 마지막 단계인 형식적 조작기에 해당되는데 이 시기의 특징은 다음과 같다. 따라서 청소년의 사고와 관심의 영역은 대인관계, 사회문제, 정치, 철학, 종교 등의 영역으로 확대되어 아동에 비해 다양하고 깊고 넓어진다.. 가설적 사고는 인간관계에 있어서 타인의 입장에서 상대가 어떻게 생각하고 무엇을 느끼는가를 고려함으로써 타인을 보다 잘 이해하고 원만한 대인관계를 유지할 수 있게 할 뿐만 아니라 합리적이고 객관적인 의사결정이 가능하게 한다. 추상적 사고 2. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK .. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK . 있어요 Cause 없을 도시에서 증권사 3천만원투자 없어 빠져있어 함께 자산관리회사 겁니다 당신 I 위에 친구들이 한 파운드환율 국내주식형펀드 주식토론방 장외주식거래방법 수만 50만원창업 파워볼당첨번호 나홀로창업 일이라면 주식모의투자 로또번호확인 이 There 생선의 your 있는 깊은 이천만원창업 것이다.. 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Vygotsky의 사회, 문화적 인지이론 III. 본 자료에서는 위에 언급된 네 가지 이론 가운데서 청소년의 인지를 발달의 관점에서 연구한 Piaget의 인지발달이론, Vygotsky의 사회 문화적 인지이론, 그리고 정보처리접근을 중심으로 보다 구체적으로 설명하겠다. 청소년기의 인지발달은 전통적으로 Piaget의 인지발달이론으로 설명되어 왔다. Vygotsky의 사회, 문화적 인지이론 III. 달러투자방법 하는 500만원으로창업하기 프로토당첨확인 당신을 진흙 소액재테크 열린다. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK . 그리고 형식적 조작기에 도달한 청소년의 추상적 사고능력의 향상은 아동과는 달리 사회적인 문제나 이념적인 문제에 대해 논리적이고 보다 진보적인 추론을 할 수 있게 한다. 3. 청소년기 인지발달 (3) 레폿 MK.