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이 시기에는 전조작기에서보다 더 성숙한 인지구조가 형성된다. 서열화 IV. 예를 들어, 1964)는 기본적인 분류조작이 성립되기 위해서는 세 가지 단계를…(생략) 구체적 조작기.구체적 조작기 레폿 구체적 조작기. 그리고 어느 쪽 컵의 물이 더 많은지 물어보면 4-5세 된 어린이는 물의 높이가 높은 것이 많다고 하거나,, 전조작기 수준에서는 분류가 불충분하다. 분류화 III. 이는 물의 양에 대한 보존개념이 없다는 것을 말해 준다. 보존 II. 공간개념 VII.hwp 구체적 조작기. 수직개념 참고문헌 구체적 조작기 7-11세경까지의 시기를 `구체적 조작기`라 하며, 옆으로 넓어 보이는 컵의 물이 많다고 대답한다. 수평개념 VIII. 분류화는 여러 사물과 현상들을 그 속성의 유사성에 따라 분류하여 이들의 공통적인 범주를 찾아내는 것을 말한다.hwp 문서자료 (첨부파일). II.hwp 구체적 조작기. 인과관계 VI. 구체적 조작단계의 인지구조는 관찰될 수 있는 구체적 사물을 다루는 데는 논리적이나, 한 상태와 다른 상태를 서로 변화시켜 보지  ......

 

 

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구체적 조작기 레폿

 

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구체적 조작기

목차

 

구체적 조작기

 

I. 보존

 

II. 분류화

 

III. 서열화

 

IV. 탈중심화

 

V. 인과관계

 

VI. 공간개념

 

VII. 수평개념

 

VIII. 수직개념

 

참고문헌

구체적 조작기

 

7-11세경까지의 시기를 `구체적 조작기`라 하며, 이 시기에는 전조작기에서보다 더 성숙한 인지구조가 형성된다. 그러나 이 단계의 논리적 사고는 다음 단계인 형식적 조작기에서만큼 추상적이거나 복잡한 수준에 도달하지는 못한다. 구체적 조작단계의 인지구조는 관찰될 수 있는 구체적 사물을 다루는 데는 논리적이나, 가설적이고 추상적인 또는 언어적인 문제를 다루는 데는 아직 미숙하다.

 

I. 보존(conservation)

 

구체적 조작기의 아동들은 눈에 보이는 지각적 특성에 의해서가 아니라 논리적 조작에 근거하여 보존문제를 쉽게 풀 수 있다. 예를 들어, 모양이 변화했더라도 변화하기 이전과 같은 대상이기 때문에 질량이 변화하지 않는다거나(동일성), 머릿속에서 거꾸로 조작할 수 있어 양의 변화가 없다는 것(가역성)을 발견할 수 있거나, 어떤 물체가 형태 변형으로 높이가 줄어들면 넓어진 면적에 의해 보상될 수 있다는 것(보상)을 인식하게 된다.

예를 들어 같은 크기와 모양의 컵 두 개에다 같은 양의 물을 녈어서 유아들에게 그 양이 같다는 것을 확인시킨 후, 유아가 보고 있는 데서 한쪽 컵의 물을 형태가 다른 컵으로 옮겨 담아 물의 높이가 다르게 만든다. 그리고 어느 쪽 컵의 물이 더 많은지 물어보면 4-5세 된 어린이는 물의 높이가 높은 것이 많다고 하거나, 옆으로 넓어 보이는 컵의 물이 많다고 대답한다. 이는 물의 양에 대한 보존개념이 없다는 것을 말해 준다.

이것은 유아들이 전조작기의 사고수준에서는 그때그때의 정지된 상태에 주의를 집중하여 바뀌는 상태를 고려한 전체로서 이해하지 못하고, 한 상태와 다른 상태를 서로 변화시켜 보지 못하기 때문이다. 이러한 현상은 어떤 변화가 일어나면 이것을 먼저 상태로 되돌려볼 수 있는 가역성이 없기 때문이다.

 

II. 분류화(classification)

 

논리적 사고에 있어서 분류는 불가결한 것인데, 전조작기 수준에서는 분류가 불충분하다. 분류화는 여러 사물과 현상들을 그 속성의 유사성에 따라 분류하여 이들의 공통적인 범주를 찾아내는 것을 말한다. 피아제와 인헬더(Piaget & Inhelder, 1964)는 기본적인 분류조작이 성립되기 위해서는 세 가지 단계를…(생략)

 

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