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Index & Contents

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[목차]

 

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. 지적 장애의 특징과 교수방법

2. 정서 및 행동 장애의 특징과 교수방법

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 나의 생각 및 제언(발전방향)

Ⅴ. 참고문헌

 

 

 

Ⅰ. 서론

 

인간은 사회의 한 구성원으로서 집단생활에서 적응에 필요한 여러 가지 사회적인 기술을 익히게 된다. 그와 같은 일상생활 과정을 통하여 자연스럽게 주의를 집중하게 된다. 하지만 정신적 발육이 항구적으로 지체되어 있어서 지적 능력의 발달이 불충분하거나 불안전한 지적 장애 아동 경우 사회생활에 적응한다는 것이 상당히 어렵다. 더불어 지적 장애 아동은 여러 원인으로 인해 다양한 문제적 행동들과 지체된 적응 행동도 발현하게 된다. 그렇기 때문에 지적 장애 아동들이 또래 친구들과의 관계 및 생활에서 잘 적응하기 위해서는 그의 수준에 알맞은 치료가 반드시 필요하다.

 

이러한 치료가 필요한 경우는 비단 지적 장애 아동뿐만이 아니다. 공격적이고 산만한 행동을 하거나 반대로 소심한 행동을 하는 정서 행동 장애 아동도 그에 적합한 치료가 필요하다. 이에 나는 본 과제를 통해 두 장애에 대해 논해 보고자 한다. 지적 장애와 정서 및 행동 장애에 대해 각각 설명한 뒤 그에 적절한 교수방법을 작성해 볼 것이다. 관련 내용은 본론과 같다.

 

Ⅱ. 본론

 

1. 지적 장애의 특징과 교수방법

 

지적장애는 전체의 기능이 평균에 비해 상당히 떨어지는 상태, 다시 말해서 지능지수가 70이하로, 사회적 작용과 생각과 학습, 직업 적응 등에 대한 장애를 수반하는 것이 18세까지 두드러지게 나타나는 경우를 말한다. 과거에는 지적 장애라는 명칭이 아닌 정신지체나 정신박약이라고 불려졌다. 하지만 최근 지적 장애라는 이름으로 개정되었다. 지적 장애를 가지고 있는 아동의 조건으로는 지능지수(IQ)가 75이하(평균이하)이면서, 필수적인 사회적 능력인 적응기술이 부족한 것이다.

 

학령기의 경도 지적장애 아동들을 살펴보면 전조작기에서 구체적 조작기로 넘어가는 과정에서 약 3~4년 정도의 지체를 나타낸다. 중등도 지적장애 아동들의 경우에는 전조작기 수준에서 고착될 수도 있으며, 청소년기 후반가량이 될 때까지도 구체적 조작기의 가장 기본적인 수준

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