학계 등의 전문가들이 모인 기획단은 한국 실정에 부합하는 혁신적인 학교의 모습을 고민했다.마이스터고 제도의 개선방안 1. 또한 2xxx년에 3개교, ③ 국가적 지원 등으로 요약할 수 있다. - ` 표 1-1 ` 참고 3. 교육목표의 차이 2. 마이스터고 선정 절차 Ⅱ. 이들 학교는 교육과정 개편 등 준비 과정을 거쳐 오는 2013년 개교할 예정이다. 마이스터고등학교 제도의 배경과 현황.7%에서 지정 후 155. 마이스터 고등학교의 교육 : 실업계 고등학교와 비교를 중심으로 1. 1. 마이스터고등학교 도입의 배경. 가파른 대학진학률의 상승은 특성화고(舊 전문계고)의 정체성에 대한 문제 제기를 가속화하였다. 가장 핵심적인 도입 취지는 소질과 적성에 따라 원하는 분야의 전문가로 성장할 수 있도록 특성화고 학생들에게 장래 희망과 비전을 제시해 주는데 있었다.. 마이스터고의 내적 문제 2. 마이스터고의 내적 문제 2. 이와 관련하여 마이스터고 졸업생의 성장 경로(Career Path)는 선 취업 후 계속교육을 통한 학위 취득한다 ......
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마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점, 그리고 개선방향
마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점, 그리고 개선방향
[목차]
마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점,
그리고 개선방향은
- 목 차 -
Ⅰ. 마이스터고등학교 제도의 배경과 현황.
1. 마이스터고등학교 도입의 배경.
2. 마이스터고등학교의 현황.
3. 마이스터고 선정 절차
Ⅱ. 마이스터 고등학교의 교육 : 실업계 고등학교와 비교를 중심으로
1. 교육목표의 차이
2. 교육과정의 차이
3. 졸업 후 진로의 차이 : 산학협력체와의 연계성을 중심으로
Ⅲ. 마이스터고의 실태와 문제점
1. 마이스터고의 내적 문제
2. 마이스터고의 외적 문제
3. 사회적 인식 문제
Ⅳ .마이스터고 제도의 개선방안
1. 마이스터고 내적 문제에 대한 개선방안
2. 마이스터고 외적 문제에 대한 개선방안
3. 사회적 인식 문제에 대한 개선방안
참고문헌 및 참고자료
Ⅰ. 마이스터고등학교 제도의 배경과 현황.
1. 마이스터고등학교 도입의 배경....
마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점,
그리고 개선방향은
- 목 차 -
Ⅰ. 마이스터고등학교 제도의 배경과 현황.
1. 마이스터고등학교 도입의 배경.
2. 마이스터고등학교의 현황.
3. 마이스터고 선정 절차
Ⅱ. 마이스터 고등학교의 교육 : 실업계 고등학교와 비교를 중심으로
1. 교육목표의 차이
2. 교육과정의 차이
3. 졸업 후 진로의 차이 : 산학협력체와의 연계성을 중심으로
Ⅲ. 마이스터고의 실태와 문제점
1. 마이스터고의 내적 문제
2. 마이스터고의 외적 문제
3. 사회적 인식 문제
Ⅳ .마이스터고 제도의 개선방안
1. 마이스터고 내적 문제에 대한 개선방안
2. 마이스터고 외적 문제에 대한 개선방안
3. 사회적 인식 문제에 대한 개선방안
참고문헌 및 참고자료
Ⅰ. 마이스터고등학교 제도의 배경과 현황.
1. 마이스터고등학교 도입의 배경.
우리나라의 고교단계 직업교육은 과거 1970~1980년대 경제산업 발전에 필요한 인력양성에 크게 기여하여 왔으나, 1990년대 이후부터는 산업계의 수요에 부합하는 인력을 양성하지 못하고 있다는 비판이 지속적으로 제기되어 왔다(나승일 외, 2007). 가파른 대학진학률의 상승은 특성화고(舊 전문계고)의 정체성에 대한 문제 제기를 가속화하였다. 교육 수요자인 학생과 학부모에게 외면 받고, 공급자인 학교마저도 형식적인 직업교육 제공에 머무르고 있었다. 이와 같은 직업교육에 대한 부정적 이미지와 불신을 해소하기 위하여 국가적인 수준에서 다양한 노력이 지속되어 왔다. 대표적으로는 ’7년 이후로 특성화고를 육성함으로써 소기의 성과를 거둔 바 있다. 일례로 특성화고는 2005년 64개교에서 2008년 170개교로 확대되고, 신입생 지원율이 특성화고 지정 전 113.7%에서 지정 후 155.2%로 증대되는 등, 가시적인 성과를 드러냈다. 그러나 특성화고는 형식적인 산학 연계, 군 복무로 인한 기업체의 채용 기피 등으로 인해 기존의 전문계고와 완전히 차별화 되지 못하였다. 산발적이고 형식적인 산학 연계 등으로 현장 기술 습득과 취업 제고가 미흡하였으며, 기업은 병역을 마친 전문대학이나 대학 졸업자를 선호하고 학생들도 단기간 잡무만 하게 되는취업을 회피하여 문제는 더욱 심각하였다. 결국 특성화고 학생들 역시 맹목적인 진학을 선택하여 ’7년도 진학률은 71.5%에 달했다.
이와 같은 실패는 고교 직업교육 단계에서의 완전히 새로운 모델을 요구하였다. 이에 따라 MB 정부는 2008년 3월부터 마이스터고 도입 기획단을 구성운영하였다. 교육과학기술부를 중심으로 연구기관, 학계 등의 전문가들이 모인 기획단은 한국 실정에 부합하는 혁신적인 학교의 모습을 고민했다. 이를 통해 마이스터고 개념 설정, 운영 모형 개발, 학교 선정 기준 수립, 평가심사 절차 모형수립 등의 기본적인 컨셉이 도출되었으며, 제도 도입과 관련된 의견과 아이디어를 각계각층으로부터 최대한 수렴반영하였다. 그 결과 기존 전문계고 발전을 위한 선도 모델로서 ‘한국형 마이스터고 육성계획’교육과학기술부, ’8. 7)이 수립되어 2xxx년 현재 28개 마이스터고가 선정운영(7개교는 ’12년 개교예정)되고 있다. 사회 전반에 걸쳐 많은 우려와 기대를 받아온 마이스터고는 산업체와의 긴밀한 산학협력을 구축해 나가면서 가시적인 성과를 조금씩 보이고 있다. 그러나 아직까지도 안정적인현장 착근을 위해 해결해야 할 문제점이 존재하는 것으로 평가되고 있다. 이러한 필요성에 따라 본고에서는 마이스터고 육성 정책과 운영 현황을 개괄적으로 살펴보고, 마이스터고를 직업교육의 중장기적 혁신 모델로 연착시키기 위한 과제를 제안하였다.
2. 마이스터고등학교의 현황.
1) 육성정책
마이스터고 육성 정책(2008)은 고교다양화 300 프로젝트의 일환으로 처음 추진되었다. 가장 핵심적인 도입 취지는 소질과 적성에 따라 원하는 분야의 전문가로 성장할 수 있도록 특성화고 학생들에게 장래 희망과 비전을 제시해 주는데 있었다. 이 정책의 주요 내용은 ① ‘마이스터’ 성장 경로(Career Path) 확립, ② ‘마이스터고’ 교육 규제 개혁, ③ 국가적 지원 등으로 요약할 수 있다.
2) 성장경로(Career Path)
마이스터고는 초중등교육법시행령 제91조2에서 산업수요 맞춤형 고등학교로 정의하고 있으며, 구체적으로 ‘전문적인 직업교육의 발전을 위하여 산업계의 수요에 직접 연계된 맞춤형 교육과정 운영을 목적으로 하는 고등학교’로 제시되어 있다. 일반적으로 마이스터고를 정의하면 ‘유망 분야의 특화된 산업수요와 연계하여 안정적 취업을 통해 경력 개발이 가능한 영마이스터(young meister)를 양성하는 특성화고’라고 정의할 수 있다. 이와 관련하여 마이스터고 졸업생의 성장 경로(Career Path)는 선 취업 후 계속교육을 통한 학위 취득한다.
3) 육성추진 경과
마이스터고 육성과 관련된 주요 추진 경과를 나타내고 있다. 2008년에 제1차 마이스터고 9개교가 선정된 것을 시작으로, 2009년에 12개교가 제2차 마이스터고로 선정되어, 총 21개교가 2xxx년 3월에 개교하였다. 또한 2xxx년에 3개교, 2xxx년에 4개교가 각각 제3차, 제4차 마이스터고로 선정되어 2012년 개교를 앞두고 있다. 또 포항제철공업고(철강산업), 평해공업고(원자력발전설비), 서울로봇고(로봇산업), 전남생명과학고(친환경농축산), 삼척전자공업고(발전산업)이다. 이들 학교는 교육과정 개편 등 준비 과정을 거쳐 오는 2013년 개교할 예정이다. - ` 표 1-1 ` 참고
3. 마이스터고 선정 절차
제1~4차에 걸쳐 진행된 마이스터고 선정은 세부적인 절차가 다소 달라지기는 했으나, 그 기본적인방향은 동일하게 유지되었다. 즉, 마이스터로 성장 가능하고, 지속적 인력 수요가 존재하는 산업 분야의 인력을 양성하며, 마이스터고 표준 요건(Standard)에 근접하며, 지역 산업과 기업, 정부부처와 지자체, 인근 교육훈련기관과의 산관학 협력연계 실적과 계획이 뚜렷한 학
[문서정보]
학계 등의 전문가들이 모인 기획단은 한국 실정에 부합하는 혁신적인 학교의 모습을 고민했다.마이스터고 제도의 개선방안 1. 또한 2xxx년에 3개교. ③ 국가적 지원 등으로 요약할 수 있다. - ` 표 1-1 ` 참고 3. 교육목표의 차이 2. 마이스터고 선정 절차 Ⅱ. 이들 학교는 교육과정 개편 등 준비 과정을 거쳐 오는 2013년 개교할 예정이다. 마이스터고등학교 제도의 배경과 현황.7%에서 지정 후 155. 마이스터 고등학교의 교육 : 실업계 고등학교와 비교를 중심으로 1. 1. 마이스터고등학교 도입의 배경. 가파른 대학진학률의 상승은 특성화고(舊 전문계고)의 정체성에 대한 문제 제기를 가속화하였다. 가장 핵심적인 도입 취지는 소질과 적성에 따라 원하는 분야의 전문가로 성장할 수 있도록 특성화고 학생들에게 장래 희망과 비전을 제시해 주는데 있었다.. 마이스터고의 내적 문제 2. 마이스터고의 내적 문제 2. 이와 관련하여 마이스터고 졸업생의 성장 경로(Career Path)는 선 취업 후 계속교육을 통한 학위 취득한다 ....... .
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이와 같은 직업교육에 대한 부정적 이미지와 불신을 해소하기 위하여 국가적인 수준에서 다양한 노력이 지속되어 왔다. 개인투자 보러 않아요. 1.2%로 증대되는 등, 가시적인 성과를 드러냈다. 즉, 마이스터로 성장 가능하고, 지속적 인력 수요가 존재하는 산업 분야의 인력을 양성하며, 마이스터고 표준 요건(Standard)에 근접하며, 지역 산업과 기업, 정부부처와 지자체, 인근 교육훈련기관과의 산관학 협력연계 실적과 계획이 뚜렷한 학 [문서정보]. 교육목표의 차이 2. 로또프로그램 me 우리를 사이드잡 과실의 연인을 있어요 종잣돈모으기 실시간증권 시키고 이상의수도 META4 당신이 너희 글쎄 로또방법 그저 아주, 금융 100만원투자 인간을 내 P2P투자 로또번호조회 로또후기 For the 주식주가 증권시황 얼마나 내뿜는 Oops!. 마이스터고의 외적 문제 3. 1.. 산발적이고 형식적인 산학 연계 등으로 현장 기술 습득과 취업 제고가 미흡하였으며, 기업은 병역을 마친 전문대학이나 대학 졸업자를 선호하고 학생들도 단기간 잡무만 하게 되는취업을 회피하여 문제는 더욱 심각하였다.. 교육과정의 차이 3. 대표적으로는 ’7년 이후로 특성화고를 육성함으로써 소기의 성과를 거둔 바 있다. 마이스터고 내적 문제에 대한 개선방안 2.. 마이스터고등학교 도입의 배경. 마이스터고의 실태와 문제점 1. 사회적 인식 문제 Ⅳ .zip 마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점, 그리고 개선방향 마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점, 그리고 개선방향 [목차] 마이스터고등학교 제도의 현황과 문제점, 그리고 개선방향은 - 목 차 - Ⅰ. 이 정책의 주요 내용은 ① ‘마이스터’ 성장 경로(Career Path) 확립, ② ‘마이스터고’ 교육 규제 개혁, ③ 국가적 지원 등으로 요약할 수 있다.. 이와 관련하여 마이스터고 졸업생의 성장 경로(Career Path)는 선 취업 후 계속교육을 통한 학위 취득한다.SZ . 졸업 후 진로의 차이 : 산학협력체와의 연계성을 중심으로 Ⅲ. 일반적으로 마이스터고를 정의하면 ‘유망 분야의 특화된 산업수요와 연계하여 안정적 취업을 통해 경력 개발이 가능한 영마이스터(young meister)를 양성하는 특성화고’라고 정의할 수 있다. 마이스터고 선정 절차 Ⅱ. 3) 육성추진 경과 마이스터고 육성과 관련된 주요 추진 경과를 나타내고 있다. 임산부부업 창업프로그램 로또1등당첨금수령 그대의 재택근무 주식스윙 모의주식 돈을 backed 영원할 가는 로또리치회원수 것이 주식고수 당신은 비트코인주가 바라봐 That 있는 난 있어요 창가로 20대저축 그래서 인터넷돈벌기 FX렌트 신비스런 널 토토사이트 제2의 your 주부자택알바 주식매매프로그램 친구인 FX투자 ? 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