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치바현에 있는 중학교의 사회과 선생님의 공부모임에 불려서「폐번치현」수업을 보았을 때였습니다.hwp 문서. 아이들에게 이해시킬 수 없을 뿐 아니라, 선생님은 열심히 준비하셨습니다.명치 유신은 무사가 무사 계급을 무너뜨린 혁명이다.미국에 두 번 항복한 일본 Š..이시바시 탄잔의 자유주의의 시비 ԟ.왜 일러전쟁이 일어난 것인가 ‹.폐번치현의 본질 †. 사실은 일본의 근현대사는 전략론이라는 안경을 쓰지 않으면 이해 할 수 없습니다.이시바시 탄잔의 자유주의의 시비 ԟ. 그 때는, 일본이 명치유신 이후 왜 이러한 역사의 코스를 걸어 온 것인지 알 수 없는 것입니다.이토 히로부미의「日の丸연설」과「폐번치현」 ‡.미국에 두 번 항복한 일본 Š. 그러나, 명치 신정부의 역할을 담당하는 학생과 각 번의 번주 역할을 담당하는 학생으로 분담해서 학생들이 그 역할을 연기하는 형식이었습니다. 꽤나 궁리를 한 수업이었습니다. 나는 교육자이기 때문에 역사 교육 개혁이라는 관점에서 생각해 보고 싶습니다.동경재판 사관과 ......
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전략론에서 본 근현대사 자료
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전략론에서 본 근현대사
▣전략론에서 본 근현대사 명치유신은 프랑스 혁명보다 대단하다 ƒ.역사의 본질을 가르쳐주지 않는 학교 역사 교육 „.판적봉환과 폐번치현 ….폐번치현의 본질 †.이토 히로부미의「日の丸연설」과「폐번치현」 ‡.동경재판 사관과 코민테른 사관 ˆ.명치 유신은 무사가 무사 계급을 무너뜨린 혁명이다. ‰.미국에 두 번 항복한 일본 Š.왜 일러전쟁이 일어난 것인가 ‹.일러전쟁 승리 후의 두 개의 선택지 Ԟ.이시바시 탄잔의 자유주의의 시비 ԟ.아이들의 감각을 살린 교육 FileSize : 62K
▣전략론에서 본 근현대사 명치유신은 프랑스 혁명보다 대단하다 ƒ.역사의 본질을 가르쳐주지 않는 학교 역사 교육 „.판적봉환과 폐번치현 ….폐번치현의 본질 †.이토 히로부미의「日の丸연설」과「폐번치현」 ‡.동경재판 사관과 코민테른 사관 ˆ.명치 유신은 무사가 무사 계급을 무너뜨린 혁명이다. ‰.미국에 두 번 항복한 일본 Š.왜 일러전쟁이 일어난 것인가 ‹.일러전쟁 승리 후의 두 개의 선택지 Ԟ.이시바시 탄잔의 자유주의의 시비 ԟ.아이들의 감각을 살린 교육 역사의 본질을 가르쳐주지 않는 학교 역사 교육 나는 오늘,「전략론에서 본 일본의 근현대사」라는 테마로 이야기하겠습니다. 나는 교육자이기 때문에 역사 교육 개혁이라는 관점에서 생각해 보고 싶습니다. 사실은 일본의 근현대사는 전략론이라는 안경을 쓰지 않으면 이해 할 수 없습니다. 아마 전략론적인 관점으로 보지 않는 한, 일본이 명치유신 이후 왜 이러한 역사의 코스를 걸어 온 것인지 알 수 없는 것입니다. 아이들에게 이해시킬 수 없을 뿐 아니라, 우리들 자신도 사건의 본질을 이해 할 수 없다고 생각합니다. 우리들이 전략론적 입장에서 역사라는 것을 다시 공부하는 것이 지금 가장 중요한 것이 아닐까요? 내가 역사교육 개혁의 문제에 몰두하려고 크게 생각하게 된 것은, 1993년 여름, 치바현에 있는 중학교의 사회과 선생님의 공부모임에 불려서「폐번치현」수업을 보았을 때였습니다. 이 수업은 공개로, 선생님은 열심히 준비하셨습니다. 그 때는, role playing이라고 하여, 명치 신정부의 역할을 담당하는 학생과 각 번의 번주 역할을 담당하는 학생으로 분담해서 학생들이 그 역할을 연기하는 형식이었습니다. 꽤나 궁리를 한 수업이었습니다. 그러나, 그것을 보고 나는 큰 의문을 느꼈던 것입니다. 그러한 교육 방법의 사전준비는 좋았지만「폐번치현」이라는 것이 어떤 것이었는가 라는 사건의 본질이 전혀 확실히 해 오지 않은 것입니다. 왜 이렇게 된 것일까 ....
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