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발달과정에서 논쟁점 - 학문적 가치와 실용적 가치 1) 학문적 가치 (1) 초창기 학교 교과 (2) 대표 : 7자유학과 - 초창기 학교가 유한 귀족 계급에 의해 독점되고, 구체적 생활자태보다는 추상적 관념을 중심으로 교과와 교수방법이 결정지워졌기 때문 ① 7자유학과 三科 : 문법, 사물보다는 언어, 논리학, 실생활에서의 필요, 사회문제 등에서 찾으려함 그러나 그들의 주장도 전통적 교육 자체를 근본적으로 폐기할 수 있을 만한 저항력과 설득력을 가지지는 못함 ※ 교과는 반드시 학문의 분류 체계와 일관되어 설정되어야 할 이유는 없다는 점에서 학교 교육과정에서 오직 학문 분류에 의한 교과의 체계에만 집착할 이유는 없다. 교과 성립, 발전,, 사회적 존재로서의 인간과 제 기능을 통한 역사적 배경을 토대로 한 교과 5. 통칭적 교과 측면 . , 신체적 행위보다는 마음,교과의 표면적 양상 측면에서의 개념 3. 그러나 예외도 있다..교과의 개념 업로드 교과의 개념. ☞ 예외의 예 : ‘모국어 교육과 모국어에 관한 연구’ - 교과로 성립된 ......
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교과의 개념
교과의 개념과 교과과정의 하위개념들에 대해 조사해서 정리한 자료입니다. 교과의개념
1. 교과의 개념
2. 교과의 표면적 양상 측면에서의 개념
3. 통칭적 교과 측면
4. 학교교육의 성립, 발전, 사회적 존재로서의 인간과 제 기능을 통한 역사적 배경을 토대로 한 교과
5. 교과정의의 하위개념들
1. 교과를 성립시키는 기준
1) 학문중심적 교과 체제
전통적인 교과의 체제는 학문의 체제에서 파생되어 학문 체제와 교과의 체제는 근본적으로 원리상 동일하거나 형태에 있어서 유사. 그러나 예외도 있다.
☞ 예외의 예 : ‘모국어 교육과 모국어에 관한 연구’ - 교과로 성립된 후에 그에 관한 학문적 연구분야가 발달
2) 낭만주의 교육사조는 학생의 요구와 흥미, 실생활에서의 필요, 사회문제 등에서 찾으려함
그러나 그들의 주장도 전통적 교육 자체를 근본적으로 폐기할 수 있을 만한 저항력과 설득력을 가지지는 못함
※ 교과는 반드시 학문의 분류 체계와 일관되어 설정되어야 할 이유는 없다는 점에서 학교 교육과정에서 오직 학문 분류에 의한 교과의 체계에만 집착할 이유는 없다.
(가드니 - “인간의 정신 기능을 구분하는 방식에 있어서의 획기적인 변화 제안)
2. 교과 성립, 발달과정에서 논쟁점
- 학문적 가치와 실용적 가치
1) 학문적 가치
(1) 초창기 학교 교과
(2) 대표 : 7자유학과
- 초창기 학교가 유한 귀족 계급에 의해 독점되고, 사물보다는 언어, 신체적 행위보다는 마음, 구체적 생활자태보다는 추상적 관념을 중심으로 교과와 교수방법이 결정지워졌기 때문
① 7자유학과 三科 : 문법, 논리학, 수사학
- 본래 아테네 시민들이 정치적 활동을 전개할 때 의사를 바르게 표현하고 논리에 맞는 토론을 전개하며 대중을 설득시킬 수 있는 능력을 필요로 한 것에서 유래
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