본격적인 수업이 이루어질 때는 미시적이고 세부적으로 수업이 이루어집니다. 요약자와 종합자, 수업은 초기에 거시적으로 전체적인 맥락으로 설명한 후,정교화의 종류 3. 그리고 본 수업이 끝난 후에는 요약자와 종합자를 사용하여 배운 내용에 대해 요약적으로 종합하는 과정을 거칩니다. 개관 롸이거루스가 제시한 이론은 교수설계에 관한 거시적수준의 이론으로 여러 개의 사상을 어떻게 연결하고 계열화하는 가에 대한 교수전략을 다룬다. 개관 2. [문서정보]. 정교화이론의 교수설계 단계 1. 즉,, 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 메릴의 미시적 교수이론과는 어느 정도 차이가 존재한다.☞ 자료 (첨부파일). [목차] 1. 정교화이론은 “단순-복잡” 계열을 통해 교과과정이 전개되어야 한다고 보는 입장이다.zip 롸이거루스의 정교화이론에 대한 레포트 이 자료는 롸이거루스의 정교화이론에 대한 것입니다.. 롸이거루스는 교수설계에 대한 거시적 수준의 이론을 주장하였으며, 비유 .,
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롸이거루스의 정교화이론에 대한 레포트
이 자료는 롸이거루스의 정교화이론에 대한 것입니다. 롸이거루스는 교수설계에 대한 거시적 수준의 이론을 주장하였으며, 수업은 초기에 거시적으로 전체적인 맥락으로 설명한 후, 본격적인 수업이 이루어질 때는 미시적이고 세부적으로 수업이 이루어집니다. 그리고 본 수업이 끝난 후에는 요약자와 종합자를 사용하여 배운 내용에 대해 요약적으로 종합하는 과정을 거칩니다.
[목차]
1. 개관
2. 정교화의 종류
3. 요약자와 종합자, 비유
4. 정교화이론의 교수설계 단계
1. 개관
롸이거루스가 제시한 이론은 교수설계에 관한 거시적수준의 이론으로 여러 개의 사상을 어떻게 연결하고 계열화하는 가에 대한 교수전략을 다룬다. 즉, 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 메릴의 미시적 교수이론과는 어느 정도 차이가 존재한다. 정교화이론은 “단순-복잡” 계열을 통해 교과과정이 전개되어야 한다고 보는 입장이다.
[문서정보]
.정교화의 종류 3. 그리고 본 수업이 끝난 후에는 요약자와 종합자를 사용하여 배운 내용에 대해 요약적으로 종합하는 과정을 거칩니다. 개관 롸이거루스가 제시한 이론은 교수설계에 관한 거시적수준의 이론으로 여러 개의 사상을 어떻게 연결하고 계열화하는 가에 대한 교수전략을 다룬다. 개관 2. [문서정보]. 정교화이론의 교수설계 단계 1. 즉. 비유 .. .. 수업은 초기에 거시적으로 전체적인 맥락으로 설명한 후. 단일 사상을 가르치기 위한 교수방법을 다루는 메릴의 미시적 교수이론과는 어느 정도 차이가 존재한다.☞ 자료 (첨부파일). [목차] 1. 정교화이론은 “단순-복잡” 계열을 통해 교과과정이 전개되어야 한다고 보는 입장이다.zip 롸이거루스의 정교화이론에 대한 레포트 이 자료는 롸이거루스의 정교화이론에 대한 것입니다.. 롸이거루스는 교수설계에 대한 거시적 수준의 이론을 주장하였으며.
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