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Intro ......

 

학교를 구성하는 교육 행정가, 외적 기준에 비추어 옳건 그르건, 특별활동지도, 왜 그러한 문화가 형성되는가. 학부모와의 관계 교사와 학부모간의 긴밀하고 실질적인 관계의 중요성을 인식하고 있으나 비교적 의사 소통이 좁고 썩 좋은 관계는 아니다. 다. 나.hwp 한국 초등학교 교직문화에 관하. , 규범, 교무분장 업무, 바람직하든 않든 간에 겉으로 드러난 문화내용의 제 측면에 대한 기술로 구성되며,, 생활지도, 가치관 등을 뜻한다. 초등학교 교사로서 학생과의 관계에서 관리적 목적을 달성하기 위해서는 일정한 거리를 유지해야 하고 교육적 목적을 달성하기 위해서는 학생 개개인에 관심을 갖고 그들의 활동에 개입해야 한다. 초등 학교 교사의 인간 관계 초등학교 교사의 업무는 교과지도, 학부모에 의하여 이루어진다. 가.hwp 한국 초등학교 교직문화에 관하여. 동료 교사와의 인간 관계 동료교사와 상호협조를 하는 경우는 많지 않으며, 학생평가 및 기록 보존, 상급 기관 관련 업무 등을 들 수 있는데 이러한 잡무들이  ......

 

 

Index & Contents

한국 초등학교 교직문화에 관하여 레폿

 

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한국 초등학교 교사들이 교직생활을 통하여 느끼고 경험하는 교직문화의 실재는 무엇이며, 왜 그러한 문화가 형성되는가. 교직문화의 형성에 영향을 미치는 요인들은 무엇인가에 대하여 답을 구해보고자 하는 시도는 매우 의미 있는 일이다. 교직문화를 알기 위해 상위 개념인 학교문화를 알아보면 학교문화는 학교사회가 추구되어야 할 이상적 문화(규범적 개념)로써 구성원들의 삶이나 경험보다 외부사회 문화적 조건에 따라 학교문화가 제정되며, 외적 기준에 비추어 옳건 그르건, 바람직하든 않든 간에 겉으로 드러난 문화내용의 제 측면에 대한 기술로 구성되며, 학교를 구성하는 교육 행정가, 교원 학생, 학부모에 의하여 이루어진다. 교직문화는 학교문화의 하위문화로써 직업문화의 일종으로 교사집단에 나타나는 교사 특유의 독특한 행동양식, 규범, 가치관 등을 뜻한다. 초등학교에서 교사는 실재로 학교에서 어떤 일을 수행하며 그러한 일들에 어떤 의미를 부여하고 그들이 맺고 있는 인간관계는 어떠한지 살펴보면.

 

1. 초등 학교 교사의 인간 관계

 

초등학교 교사의 업무는 교과지도, 특별활동지도, 생활지도, 학생평가 및 기록 보존, 교무분장 업무, 외에도 소위 ‘잡무’로 인식되는 대외 학생지도, 공문서처리, 상급 기관 관련 업무 등을 들 수 있는데 이러한 잡무들이 교사의 심리적 부담을 가중시킨다. 초등학교 교사로서 학생과의 관계에서 관리적 목적을 달성하기 위해서는 일정한 거리를 유지해야 하고 교육적 목적을 달성하기 위해서는 학생 개개인에 관심을 갖고 그들의 활동에 개입해야 한다. 이러한 관계에서 교사와 학생은 상대방에 대한 권리와 의무를 놓고 협상하는 호혜적 교환관계 또는 상호 역할에 영향을 주어 행동을 바꾸게 하는 교환 관계에 있다.

 

가. 동료 교사와의 인간 관계

동료교사와 상호협조를 하는 경우는 많지 않으며, 상호 불간섭주의를 침해했을 때, 이를 자율성에 대한 간섭이자 더 나아가서는 교직 사회의 불문율을 침해하는 것으로 간주하는 경향이 높다.

나. 행정가와의 관계

직접적인 문제가 아니면 학교장에게 도움을 청하거나 조언을 구하지 않는다.

다. 학부모와의 관계

교사와 학부모간의 긴밀하고 실질적인 관계의 중요성을 인식하고 있으나 비교적 의사 소통이 좁고 썩 좋은 관계는 아니다.

 

 

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