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교육적 지원이 지속적으로 제공되어야 한다. 장애아동의 삶의 질과 전환교육 일반적으로 고등학교를 졸업하고 성인 생활로 나아갈 때 학생이었던 때와는 다른 성인으로서의 위상에 맞는 역할이 요구된다.hwp 전환교육의 의의와 과제.zip 전환교육의 의의와 과제 I. 직업 활동과 사회 구성원으 전환교육의 의의와 과제. 고등학교를 졸업한 성인의 경우 지역사회에서 사람들과 관계를 맺고, 낮은 기대와 차별에 따른 제한된 기회, 2009. ,성인 생활은 정지된 상태라기보다 변화로 특징지어지며 모두에게 어려운 일이 된다.hwp 파일 (압축문서). 특히 장애아동에게는 이러한 전환이 더욱 어렵다.hwp. 지역사회 시민으로서 특권과 책임을 누리고 경험할 수 있도록 그들의 능력과 잠재력을 자원으로 활용하기 위해서는 잠재력에 대한 믿음과 확신이 필요하고, 시민단체에 가입하는 등 지역사회의 소속감을 경험하고 누리게 된다..전환교육의 의의와 과제 자료 전환교육의 의의와 과제. 부족한 기술, 이사를 가거나, 직업을 가지거나 ......

 

 

Index & Contents

전환교육의 의의와 과제 자료

 

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전환교육의 의의와 과제

 

I. 장애아동의 삶의 질과 전환교육

 

일반적으로 고등학교를 졸업하고 성인 생활로 나아갈 때 학생이었던 때와는 다른 성인으로서의 위상에 맞는 역할이 요구된다. 고등학교를 졸업한 성인의 경우 지역사회에서 사람들과 관계를 맺고, 직업을 가지거나, 이사를 가거나, 시민단체에 가입하는 등 지역사회의 소속감을 경험하고 누리게 된다. 성인 생활은 정지된 상태라기보다 변화로 특징지어지며 모두에게 어려운 일이 된다.

특히 장애아동에게는 이러한 전환이 더욱 어렵다. 부족한 기술, 낮은 기대와 차별에 따른 제한된 기회, 필요한 지원의 결핍 등은 장애아동의 성공적인 전환에 방해물로 작용한다(Heward, 2009).

지역사회 시민으로서 특권과 책임을 누리고 경험할 수 있도록 그들의 능력과 잠재력을 자원으로 활용하기 위해서는 잠재력에 대한 믿음과 확신이 필요하고, 많은 시간과 노력, 지원이 필요하며, 교육적 지원이 지속적으로 제공되어야 한다.

직업 활동과 사회 구성원으

 

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