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사회복지사가 방문교사라는 자격을 부여받지 못한 채 학교 부적응 아동에 대한 개별상담과 집단상담 등 일방적인 사회복지서비스의 제공으로 이루어졌기 때문이다.hwp 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안.hwp 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안. 지역사회복지관 중심 학교사회사업의 역사 2 . 이 외에도 여러 지역사회복지관에서 지역사회복지관 중심 학교사회사업 프로그램을 활발히 진행하고 있다.hwp 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안.zip [목차] 1 .hwp 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안.hwp 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방. , 1997년부터 생활지도 시범사업과 연구사업을 실시한 데 자극을 받은…(생략) 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안. 지역사회복지관 중심 학교사회사업의 역사 우리나라 학교사회사업의 역사는 미국에서 1906년에 시작한 지역사회 내의 사회복지기관이나  ......

 

 

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사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안 Up

 

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[목차]

 

1 . 지역사회복지관 중심 학교사회사업의 역사

2 . 미국 학교연계 서비스의 이해

3 . 사회복지관과 학교 연계를 통한 학교사회사업 활성화 방안

 

 

 

1. 지역사회복지관 중심 학교사회사업의 역사

우리나라 학교사회사업의 역사는 미국에서 1906년에 시작한 지역사회 내의 사회복지기관이나 시민운동단체에서 일하는 사회복지사들이 방문교사(visiting teachers)의 자격으로 그 지역의 학교를 방문하여 특별한 도움을 필요로 하는 가정의 아동들이 학교에 적응하도록 돕고 이들의 가정을 방문하여 가정과 학교가 연계하여 학생의 학업목표가 잘 성취되도록 도와 준 방문교사제도와는 다소 차이가 있다고 하겠다. 왜냐하면 우리나라 지역사회복지관 중심의 학교사회사업은 지역사회복지관이 사회복지사를 학교에 파견하거나 학교에서 의뢰된 학생들이 지역사회복지관을 방문하는 형태로서, 사회복지사가 방문교사라는 자격을 부여받지 못한 채 학교 부적응 아동에 대한 개별상담과 집단상담 등 일방적인 사회복지서비스의 제공으로 이루어졌기 때문이다.

지역사회복지관 중심의 학교사회사업의 첫 사례로는 1993년 4월 태화은평종합사회복지관에서 은평구 인근 수색초등학교와 연계하여 사회사업적 개입을 한데서 찾을 수 있다. 구체적인 내용은 학교생활에 문제가 있는 특수학급 아동 9명을 선정하여, 사회복지관에서 주 1회씩 총12회의 집단지도 프로그램을 실시하는 것이었다.

그 후 부천시 춘의종합사회복지관에서는 1995년 11월부터 1996년 4월 동안 지역사회 초등학교에 재학중인 1학년-3학년 부적응 아동 중 프로그램에 참여를 원하는 아동 및 부모를 대상으로 심리검사, 놀이치료, 치료레크레이션, 가족치료 등 학교연계서비스를 시도하였으며, 1997년 3월부터는 지역사회에 있는 중·고등학교와 사회복지관을 연계하여 가출청소년과 부모를 대상으로 자원봉사 프로그램, 가족치료, 집단 및 개별상담, 부모교육과 함께, 지역사회 내에서 청소년 문제에 관심 있는 교사모임을 조직하여 자조집단 단기 교육프로그램을 시도하고 있다. 이 외에도 여러 지역사회복지관에서 지역사회복지관 중심 학교사회사업 프로그램을 활발히 진행하고 있다.

이러한 지역사회복지관 중심 학교사회사업이 1997년부터 더욱 활성화하게 된 배경으로는 서울시 교육청과 교육부가 1996년, 1997년부터 생활지도 시범사업과 연구사업을 실시한 데 자극을 받은…(생략)

 

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