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Intro ......

 

통제하기 위해 수업과정에서 발생론적 발달법칙을 적용하고, 시범을 보임으로써 아동을 돕는 것은 아동에게 과제를 시작할 수 있는 발판을 제공하는 것이다. 본론 1. ② 수업의 두 요소 수업의 중요한 두 요소는 상징체계를 조작,, 격려하며, 기호화 과정을 조직하는 것이. ,wp 피아제(Piaget) 비고스키(Vygotsky)의 인지발달 이론의 비교. 가. 서론 Ⅱ. 수업에서 발생론적 발달법칙 인간의 내적인 심리기능은 아동이 그가 속한 문화의 지식을 가진 성인과 상호작용을 함으로써 시작된다.hwp.. 따라서 학생의 자발적이고 능동적인 학습활동을 강조하고 학생의 능력수준을 평가하여 현재 할 수 있는 것에 관심을 갖아야 한다. 초보 학생도 이러한 상황을 거치면서 필요한 지식과 행동을 이해하고 내면화하여 자신의 것으로 만들어 간다. 교육 및 수업에 주는 시사점 ① 발달수준과 수업 비고스키는 아동의 진짜 중요한 발견은 혼자서 하는 것이 아니라 교사나 부모가 실제 행동으로 보이고 언어적으로 지시를 하면서 아동과 함께  ......

 

 

Index & Contents

피아제(Piaget) 비고스키(Vygotsky)의 인지발달 이론의 비교 다운받기

 

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[목차]

 

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론

1. Piaget의 인지 발달 이론

    1) Piaget의 인지 발달 이론의 기본 개념

    2) Piaget의 인지 발달 단계

⑴ 감각운동기

⑵ 전조작기

⑶ 구체적 조작기

⑷ 형식적 조작기

    3) Piaget 이론의 시사점

2. Vygotsky의 인지 발달 이론

1) Vygotsky 이론의 개요

2) Vygotsky 이론의 특징

⑴ 사고와 언어

⑵ 언어발달 4단계

⑶ 근접발달영역(Zone of proximal development : ZPD)

⑷ 발판화(scaffolding)

3) Vygotsky 이론 시사점

3. Piaget 이론과 Vygotsky 이론의 비교

    1) 유사점

    2) 차이점

Ⅲ. 결론

 

 

 

 

4. 교육 및 수업에 주는 시사점

 

① 발달수준과 수업

비고스키는 아동의 진짜 중요한 발견은 혼자서 하는 것이 아니라 교사나 부모가 실제 행동으로 보이고 언어적으로 지시를 하면서 아동과 함께 하는 상황(가령 교사와 협동학습 상황)에서 일어난다고 보았다. 초보 학생도 이러한 상황을 거치면서 필요한 지식과 행동을 이해하고 내면화하여 자신의 것으로 만들어 간다.

따라서 학생의 자발적이고 능동적인 학습활동을 강조하고 학생의 능력수준을 평가하여 현재 할 수 있는 것에 관심을 갖아야 한다. 교사와 부모 등 전문가가 힌트를 주고, 격려하며, 시범을 보임으로써 아동을 돕는 것은 아동에게 과제를 시작할 수 있는 발판을 제공하는 것이다. 발판제공은 근접발달대에 속한 과제의 수행을 돕고 과제 수행 능력이 커지면 점차 남의 도움이 덜 필요해진다. 이러한 원리는 교사의 수업이 바로 근접발달대에서 이루어져야 한다는 점을 시사하고 있다.

 

② 수업의 두 요소

수업의 중요한 두 요소는 상징체계를 조작, 통제하기 위해 수업과정에서 발생론적 발달법칙을 적용하고, 기호화 과정을 조직하는 것이다.

가. 수업에서 발생론적 발달법칙

인간의 내적인 심리기능은 아동이 그가 속한 문화의 지식을 가진 성인과 상호작용을 함으로써 시작된다. 수업과 지적 발달의 관계는 반드시 1:1의 대응관계가 이루어지는 것은 아니다. 가령 수학을 문제를 1단계부터 5단계까지로 나누어 가르치는 경우 한 단계 한 단계를 가르칠 때마다 상응하는 수학적 사고가 수반되는 것이 아니라 마지막 5단계에 가서야 아하! 하는 깨달음이 일어날 수도 있다는 말이다.

나.기호화 과정

비고스키이론에서 중요한 것은 의사소통에 사용되는 기호와 상징이 곧 인지발달의 기본이라는 점이다. 학교공부는 아동들이 …(생략)

 

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