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어떤 상호작용도 가능할 것이다. ​ 잠에서 깬 유아에게는 잘 잤는지 등을 토닥여주거나 안아주는 등 개별적으로 따뜻한 관심을 보인다. 어린이가 자는 동안 어린이집을 떠나지 마십시오. ​ 수면시간은 규칙적이지만 유아마다 수면시간이 다르기 때문에 개별적으로 관리한다. 유아는 잠에서 깨면 가끔 불쾌감을 느낄 수 있기 때문에 잠을 잘 못 자고 여유롭게 일어나기 위해 옆에서 조용히 기다렸다가 일어나면 다시 재운다.. 기상 후 이불은 유아와 함께 정리해 정해진 장소에 정리한다. 잠이 오지 않거나 일찍 일어나지 못하는 유아들이 별도의 공간에서 조용히 일할 수 있도록 배려한다. ​ 즉 영유아의 낮잠시간을 위해서는 교사들이 갑자기 낮잠을 유도할 것이 아니라 음악을 틀어 아이들의 흥분을 먼저 가라앉히도록  ......

 

 

Index & Contents

영유아 교사에게 있어 바람직한 상호작용은 어떤 것일지 생각해 보고, 한 가지의 사례를 들어서 작성하시오 Down

 

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영유아 교사에게 있어 바람직한 상호작용은 어떤 것일지 생각해 보고, 한 가지의 사례를 들어서 작성하시오

 

 내용

상호작용은 유아와 유아의 개인적 특성에 대한 이해를 제공하고 궁극적으로 유아와 유아의 신체, 인지 및 사회에서 감정의 모든 측면의 발달에 적합한 경험을 제공한다.

 

따라서 교사와의 적절한 상호작용을 통해 영유아는 교사에 대한 기본적인 신뢰를 얻고, 이를 바탕으로 또래들과 긍정적인 관계를 형성한 후 타인과의 대인관계를 수립하는데 필요한 기술을 습득하게 된다.

 

​ 아이의 `낮잠 지도`와 상호작용하는 경우, 일상생활에서 낮잠과 조용한 휴식시간을 계획하고 실행한다.

 

기상 후 이불은 유아와 함께 정리해 정해진 장소에 정리한다. 개인의 수면 습관을 존중해야 하며, 신체 접촉을 통해 잠이 오지 않는 유아가 쉽게 잠들 수 있도록 돕는다.

 

​ 또한 사람들이 스스로 누워서 잠들도록 유도하고, 강압적인 방법을 사용하지 않는다.

 

어린이가 자는 동안 어린이집을 떠나지 마십시오. 잠이 오지 않거나 일찍 일어나지 못하는 유아들이 별도의 공간에서 조용히 일할 수 있도록 배려한다.

 

​ 잠에서 깬 유아에게는 잘 잤는지 등을 토닥여주거나 안아주는 등 개별적으로 따뜻한 관심을 보인다.

 

​ 즉 영유아의 낮잠시간을 위해서는 교사들이 갑자기 낮잠을 유도할 것이 아니라 음악을 틀어 아이들의 흥분을 먼저 가라앉히도록 함으로써 잠자리에 들기 전에 편안한 휴식시간을 갖도록 해야 한다.

 

​ 수면시간은 규칙적이지만 유아마다 수면시간이 다르기 때문에 개별적으로 관리한다.

 

유아는 잠에서 깨면 가끔 불쾌감을 느낄 수 있기 때문에 잠을 잘 못 자고 여유롭게 일어나기 위해 옆에서 조용히 기다렸다가 일어나면 다시 재운다.

 

​ 사실 낮잠 지도에서 특별한 상호작용을 기대하기는 어렵지만 어린이집 교사들은 아이들에게 제2의 엄마로서 따뜻하고 안전한 느낌을 주는 것이 가장 중요하다. 그것이 전제될 때, 어떤 상호작용도 가능할 것이다.

 

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