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Intro ......

 

통합 비디오 메타포 집단(M=25. 특히 통합 메타포 구조는 인터페이스 기능과 대상간에 매핑을 촉진시켰기 때문에 학업성취에 효과적임을 알 수 있었다.hwp.52, 다음으로 통합 책 메타포 집단(M=12.hwp 사용자 인터페이스.42 2 6.hwp 사용자 인터페이스.hwp 사용자 인터페이스.11)으로 나타났고, SD=3. 인터페이스에 적용한 통합 메타포 구조와 복합 메타포 구조에 따라 학습자의 학업성취에 차이가 날 것이다.hwp 사용자 인터페이스.70 .71 .55 68 논의 및 제언 본 연구는 인터페이스 메타포 구조가 학업성취와 사용편의성 만족도 그리고 학습내용 제시방법에 대한 학습자의 만족도를 알아보고자 하였다. 인터페이스의 메타포 구조가 학습자의 학업성취에 미치는 효과를 알아본 결과 웹기반 학습환경에서 학업성취에 긍정적인 효과를 주었. ,, SD=3..48, SD=2.46)은 세 집단의 평균 이하로 가장 낮았다.사용자 인터페이스 레포트 사용자 인터페이스.hwp 사용자 인터페이스.hwp 사용자 인터페이스. 가설 1.13 66 9.hwp  ......

 

 

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사용자 인터페이스 레포트

 

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웹기반 학습프로그램에서 적용한 제시 방법에 대한 만족도를 검사한 결과, 통합 비디오 메타포 집단(M=25.48, SD=2.64)이 만족도가 가장 높았으며, 다음으로 통합 책 메타포 집단(M=12.44, SD=3.11)으로 나타났고, 복합 메타포 집단(M=24.52, SD=3.46)은 세 집단의 평균 이하로 가장 낮았다. 이러한 점수 차이가 통계적으로 유의미한 지를 알아보기 위해 실시한 일원변량분석 결과는 <표 12>와 같이 인터페이스 집단간에 통계적으로 유의미한 차이가 없었다(F<1). 따라서 인터페이스에 어떤 메타포 구조를 적용하건 간에 제시 방법에 대한 만족도는 집단간에 유의미한 차이가 없다고 할 수 있다.

 

<표 12> 프로그램의 제시 방법에 대한 만족도의 변량분석

 

제곱합(SS)

자유도

제곱평균(MS)

F

p

집단간

13.42

2

6.71

.70

.50

집단내

631.13

66

9.56

 

 

전 체

644.55

68

 

 

 

 

 

논의 및 제언

본 연구는 인터페이스 메타포 구조가 학업성취와 사용편의성 만족도 그리고 학습내용 제시방법에 대한 학습자의 만족도를 알아보고자 하였다. 연구 결과를 가설별로 논의하면 다음과 같다.

 

가설 1. 인터페이스에 적용한 통합 메타포 구조와 복합 메타포 구조에

따라 학습자의 학업성취에 차이가 날 것이다.

인터페이스의 메타포 구조가 학습자의 학업성취에 미치는 효과를 알아본 결과 웹기반 학습환경에서 학업성취에 긍정적인 효과를 주었다. 특히 통합 메타포 구조는 인터페이스 기능과 대상간에 매핑을 촉진시켰기 때문에 학업성취에 효과적임을 알 수 있었다.

 

 

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