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Intro ......

 

자폐아, 남동생(14개월) 발달평가 : Portag 발달척도 평가 -> 엄마보고에 의한 평가 신변처리 4세, 사회성2. 암스터(Amster)는 놀이는 치료적 관계를 형성하는 도구이며 아동을 이해하기 위한 진단적 도구이며 아동을 이완 시키고 불안과 방어적인 자세를 감소시킨다. 4. 또래관계에서 관심은 있으나 노는 방법을 몰라 혼자 논다. 또한 치료자와의 역동적 관계를 통해 자아 존중감 환경에 대한 적응력, 이해력 모두 지체된다 눈맞춤 했고 낯가림이 심하며 엄마와 떨어져 본적이 없다. 고집이 세고 물컵을 던지거나 밥을 먹고 토하거나 먹기 싫어도 토한다. 또 아동의 문제점을 관찰할 수 있는 진단적 효과가 있으며 심리적 정화의 기능이 있다. 아동은 외부 세계와의 관계 속에서 자신의 책임을 알도록 하는데 필요한  ......

 

 

Index & Contents

장애인복지론 다운로드 놀이치료 Up

 

[장애인복지론] 놀이치료.doc 파일자료.zip

 

 

장애인복지론 다운로드 놀이치료

 

[장애인복지론] 놀이치료 - 미리보기를 참고 바랍니다.

 

 

놀 이 치 료

 

 

 

 

 

 

 

놀이란 아동들에게는 어른들의 언어라 할 수 있다 감각운동으로써 자기표현과 내적인 충동을

표출하는 것이다 이 놀이를 교육학 용어사전에서는 “유쾌한 감정을 느끼는 신체적, 지적활동

으로서의 어떤 궁극적 목적을 추구하는 것이 아닌 활동 자체에 만족하는 행위이다” 라고 정의

하고 있다.

암스터(Amster)는 놀이는 치료적 관계를 형성하는 도구이며 아동을 이해하기 위한 진단적

도구이며 아동을 이완 시키고 불안과 방어적인 자세를 감소시킨다. 또 치료받기를 꺼리는

대상자를 격려하여 치료에 임할수 있게하며, 충격적인 감정을 표출하도록 도와 사회적

기술을 발달 시킬 수 있는 기회를 제공한다 하였다.

이러한 놀이의 정의를 숙지하고 놀이치료에 대해 알아보자.

 

1.놀이치료의 정의와 목적

정의 : 자신의 생각이나 느낌을 충분히 전달하는데 제한이 있는 아동에게 할 수 있는 놀이

나 행동 표현이다

목적 : 아동은 놀이라는 매계를 통해 불안 공격성 조절감 스트레스에 대한 긴장들을 표출하

면서 적절하게 조절하거나 해소 시킴으로써 이완된 정서, 스트레스에 대한 적응력,

안정감을 느낀다. 또한 치료자와의 역동적 관계를 통해 자아 존중감 환경에 대한

적응력, 안정감을 느낀다. 또 내적으로 보다 적절한 행동을 위한 대안을 모색하게 된다.

2.대상 : 정서 및 행동장애아동, 공격적 성격의 아동, 자폐아, 언어장애 아동, 발달장애 아동

학습부진 아동 등

3.방법 : 1)치료자와 문제아동 1:1 치료

2)치료자와 아동 양육자와의 상담

보통 1시간 동안 놀이를 통해서 치료하고 치료자가 주도가 아닌 아동이 주도가 되어 놀이방에서 행해진다

3) 치료자와 집단

게임놀이치료, 모래놀이 치료, 역할놀이 치료, 음악치료, 미술치료, 물을 이용한 치료등

<< 치료자가 갖추어야 할 8가지 항목 >>

놀이 치료계의 대가인 엑슬린(Axline)은 치료자의 원칙을 다음과 같이 제시하였다.

치료사는 아동과 우호적이고 따뜻한 관계를 통해 친밀한 사이를 빨리 형성한다.

아동 있는 그대로를 받아들인다.

치료자는 아동이 자신의 감정을 솔직하고 자유롭게 표현할 수 있도록 편안한 분위기를

만들어 준다.

치료자는 아동의 감정에 기민하게 인정하고 자신에 대한 통찰력을 기를수 있도록 반응

한다.

아동은 기회만 주어지면 자신의 문제를 해결할 만한 능력이 있다는 점을 치료자는 존

중한다. 선택하고 변화의 책임은 아동인 것이다.

치료자는 아동의 행동이나 대화를 지시하려고 하지 않고 아이가 이끌면 치료자는

여기에 따른다.

치료자는 치료를 서두르지 않는다.치료가 점진적인 과정이라는 것을 인정한다.

 

아동은 외부 세계와의 관계 속에서 자신의 책임을 알도록 하는데 필요한 제한만을 가한다.-반사회적 소망과 행동을 억제할 필요가 있는 아동에게 제한이 자발적으로 수용

되도록 한다.

 

4. 도구 : 놀이치료를 촉진 할 수 있는 놀이감

점토, 물감 등과 같이 다양한 방법으로 사용할 수 있는 놀이감

장난감 전화기와 같이 의사전달을 조장할 수 있는 것

장난감 총 같이 공격적인 표현을 이끌어 낼 수 있는 것

실생활 경험을 탐색할 수 있는 것

자신감을 심어줄 수 있는 것

자기 통제력을 발달시킬 수 있는 것

아동과의 접촉을 확립하는데 용이한 것

카타리시스(Catharsis-정화)를 촉진, 조장하는 것

통찰 발달, 현실검증을 위한 기회 제공 하는 것

승화의 매체를 제공하는 것

 

5. 놀이치료의 효과

사물에 대한 흥미와 관심으로 인한 관계형성으로 대인관계, 사회 적응력이 생기며 자발

적이고, 대뇌의 조직적인 경험을 갖게 한다. 또 아동의 문제점을 관찰할 수 있는 진단적

효과가 있으며 심리적 정화의 기능이 있다. 자아를 강화하고 균형을 가져오며 심리적 정화

의 효과도 있으며 집중력과 협응력, 의욕 증진의 효과가 있다.

 

6. 놀이치료의 실제 사례 : 발달장애 아동

아동 인적사항

만 4세 3개월, 마른 체격, 무표정, 힘이 없어보임.

주 호소내용

- 상황판단이 떨어진다 - 병행놀이는 가능하나 상호작용(또래관계)

- 산만하고 충동적이다 이 안된다.

- 신체접촉을 싫어한다. ? 차바퀴에 집착하고 같은 질문을 반복한다.

 

 

발달 및 생육사

임신 및 출산 : 난산이였지만 건강하게 출산

발달사 : 11개월 ~ 38개월까지 대소변 가림

부모와 같이 자고 활동이 과다하고 다른 곳에 가면 충동적이다

15개월에 걸었다

언어 표현력, 이해력 모두 지체된다

눈맞춤 했고 낯가림이 심하며 엄마와 떨어져 본적이 없다.

또래관계에서 관심은 있으나 노는 방법을 몰라 혼자 논다.

26개월에 한글을 시작했고 어느 정도 집중도 했다, 글자읽기는 어느정도

되며 유치원은 이사 후 울어서 안 다니고 있다.

양육과정 : 0~1세: 말이 많았고 34개월 까지 시부모와 살았지만 고부갈등이 많았다

분가하면서 불러도 잘 안 돌아본다고 말을 해 문제의식을 갖기

시작하였다.

1~3세: 22개월부터 놀이방에 갔다. 1주일동안은 떨어지지 않으려 했지만

잘 떨어져 다녔다. 그후 1년간 어린이집을 다녔고 할머니가 돌보

며 엄마가 우울해 접촉이 적었고 아빠도 바빠 놀아주지 못해 주로

비디오를 보며 놀았다.

3~현재: 35개월때 문제를 인식했고 동생이 생겼다. 그 후 아빠에게만 갔

고 이사 후 유치원에서 대변을 싸고 힘들어 해 중단했다. 고집이

세고 물컵을 던지거나 밥을 먹고 토하거나 먹기 싫어도 토한다.

가족관계 : 부, 모, 남동생(14개월)

발달평가 : Portag 발달척도 평가 -> 엄마보고에 의한 평가

신변처리 4세, 운동성 4세, 사회성2.5세, 인지 4세, 언

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