빌어온 말이 아닌 국어만으로 다양한 문물이나 개념을 정확하게 표현할 수 있도록 국어의 내용, 작게는 국어 사용에 관련된 규범을 준수하는 일에서부터 시작하여 크게는 논리적인 문장, 포괄적인 국어정책의 목표 설정을 위해서는 이런 방식과는 별도의 과정으로 성립하는 세번째 목표가 추가될 필요가 있다. 그것은 우리말 펼치기를 중요한 정책 과제로 설정하는 문제이다. 그 결과는 우리말 사용의 .. 그 결과는 우리말 사용의 현장에서는 무수한 문제점들이 발견되고 있으며 따라서 더많은 관심과 노력을 기울일 필요가 있는 것으로 나타났다. 첫번째 과제와 두번째 과제는 우리말 알기라는 정책 목표로 수렴될 수 있다. 그 실천의 장은 사회 전반이다. . 이상에서 우리는 우리나라의 어문 정책의 방향 모색을 위하여 국어 사용의 현실에서 발견되는 문제점들을 관찰하여 보았다. 이에 다음과 같은 사항들을 국어의 발전을 위해서 노력을 기울여야 할 커다란 과제로 제시해 두고자 한다. 그 내용은 구체적으로 논리적인 문장, 빌어온 ......
21세기를 여는 국어 정책 자료
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21세기를 여는 국어 정책
이상에서 우리는 우리나라의 어문 정책의 방향 모색을 위하여 국어 사용의 현실에서 발견되는 문제점들을 관찰하여 보았다. 그 결과는 우리말 사용의 ...
이상에서 우리는 우리나라의 어문 정책의 방향 모색을 위하여 국어 사용의 현실에서 발견되는 문제점들을 관찰하여 보았다. 그 결과는 우리말 사용의 현장에서는 무수한 문제점들이 발견되고 있으며 따라서 더많은 관심과 노력을 기울일 필요가 있는 것으로 나타났다. 이에 다음과 같은 사항들을 국어의 발전을 위해서 노력을 기울여야 할 커다란 과제로 제시해 두고자 한다. 우리가 발견한 문제들을 다음과 같은 과제의 형식으로 종합 정리된다.
첫째는 일정 수준 이상의 출판물에 나오는 글이라면 어느 것이든 우리 2세들에게 안심하고 읽힐 수 있을 정도로 모범적 문장이 생산될 수 있는 국어 교육의 환경을 조성하기 위해 노력하는 일이다. 둘째, 작게는 국어 사용에 관련된 규범을 준수하는 일에서부터 시작하여 크게는 논리적인 문장, 정확한 문장, 고급스런 문장을 생산해 낼 수 있는 능력을 갖출 수 있도록 노력하는 일이다. 셋째, 빌어온 말이 아닌 국어만으로 다양한 문물이나 개념을 정확하게 표현할 수 있도록 국어의 내용, 즉 어휘 자산이 풍부해지도록 노력하는 일이다.
이러한 문제 상황에 대한 인식을 바탕으로 국어정책의 방향을 모색하고자 할 때, 우리는 이를 다시 묶어 볼 수가 있다. 첫번째 과제와 두번째 과제는 우리말 알기라는 정책 목표로 수렴될 수 있다. 이는 우리 국민 한 사람 한사람이 내면적으로 알찬 국어사용능력을 갖추도록 하는 것을 목표로 한다. 그 실천의 장은 정규 교육이 된다. 그 내용은 구체적으로 논리적인 문장, 정확한 문장, 고급스런 문장을 생산해 낼 수 있는 능력을 갖추도록 하는 일이 된다.
세번째 과제는 우리말 가꾸기라는 정책 목표로 수렴된다. 이는 국어를 민족어라는 차원에서 가꾸고 다듬어 나가는 것이 목표가 된다. 그 실천의 장은 사회 전반이다. 순수한 국어를 보전하는 한편, 빌어온 말이 아닌 국어만으로 다양한 문물이나 개념을 정확하게 표현할 수 있도록 국어의 내용, 즉 어휘 자산을 풍부하게 만드는 일들이 여기에 속한다.
이상에서는 국어의 현실 문제 분석을 바탕으로 정책 과제를 추출하는 단계였지만, 포괄적인 국어정책의 목표 설정을 위해서는 이런 방식과는 별도의 과정으로 성립하는 세번째 목표가 추가될 필요가 있다. 그것은 우리말 펼치기를 중요한 정책 과제로 설정하는 문제이다.
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