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어렵지도 않은 수업에 관련된 질문을 한다.zip [목차] I. 도입단계 1. 수업 참여 동기 유발은 학생의 성공적인 학습을 위해 필수적인 것이다. 선수 요소 확인 2. 또한 교사의 칭찬은 장애…(생략) 통합학급 장애아동 교수-학습지원 과정(단계). 수업목표의 확인 II. 안내된 연습 3. 교사는 장애학생이 대답할 수 있는 수준의 수업 관련 질문을 준비하여 답변하게 함으로써,․ 학생의 적절한 반응에 대해 적극적으로 칭찬해준다. 교사는 장애학생을 비롯한 통합학급 내 다양한 학습자의 동기를 유발하기 위해 다음과 같은 방법들을 사용할 수 있다.. 지금부터 통합학급 수업의 각 단계에서 고려해야 할 점들에 대해 살펴보고자 한다.hwp 파일문서 (압축파일).hwp 통합학급 장애아동 교수-학습지원 과정(단계). 장애학생의 동기 유발을 위해서는 교사의 관심이 무엇보다도 중요하다. ․ 학생 수준을 고려하여 지나치게 쉽지도,, 학생 스스로 학습에 대한 자신과 동기를 형성하게 만들 수 있다. 많은 장애학생들은 반복되는 학습실패로 인해  ......

 

 

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[목차]

 

I. 도입단계

1. 선수 요소 확인

2. 동기 유발

3. 수업목표의 확인

II. 전개단계

1. 교사의 시범 및 모델링

2. 안내된 연습

3. 독립적인 연습

III. 정리 및 평가단계

참고문헌

통합학급 장애아동 교수-학습지원 과정(단계)

개별화교육계획을 수립할 때와 마찬가지로 일일 수업지도안을 계획할 때에도 통합학급 교사와 특수학급교사 간 협력은 매우 중요하다. 지금부터 통합학급 수업의 각 단계에서 고려해야 할 점들에 대해 살펴보고자 한다.

[그림] 수업 지도안 기본 구성

 

 

 

I. 도입단계

 

(1) 선수 요소 확인

 

많은 장애학생들이 경험의 부족과 학습부진 등으로 선행지식이 매우 부족하거나 선행지식을 학습과제에 접목시키는데 어려움을 가진다. 따라서 교사는 수업 도입단계에서 수업시간에 학습할 내용과 직 ․ 간접적으로 관련된 선수지식을 다양한 방법으로 제시하여 장애학생의 사전지식이 활성화될 수 있도록 도와주어야 한다. 간단한 수업활동지를 장애학생에게 제공하는 것도 사전지식을 활성화시키는 하나의 방법이다.

 

(2) 동기 유발

 

동기는 장기적인 수행능력 개발에 있어서 가장 중요한 요소이다(Ford, 1995). 수업 참여 동기 유발은 학생의 성공적인 학습을 위해 필수적인 것이다. 많은 장애학생들은 반복되는 학습실패로 인해 학습에 대한 동기가 매우 떨어져 있다. 따라서 교사는 장애학생의 동기 유발을 위한 노력을 해야 한다. 교사는 장애학생을 비롯한 통합학급 내 다양한 학습자의 동기를 유발하기 위해 다음과 같은 방법들을 사용할 수 있다.

․ 수업과 관련된 흥미로운 게임이나 노래 부르기 등의 활동을 접목한다.

․ 학생 수준을 고려하여 지나치게 쉽지도, 어렵지도 않은 수업에 관련된 질문을 한다.

․ 학생의 적절한 반응에 대해 적극적으로 칭찬해준다.

․ 수업활동과 관련하여 학생에게 선택할 수 있는 기회를 제공한다.

․ 수업의 중요성을 이해시킨다.

 

장애학생의 동기 유발을 위해서는 교사의 관심이 무엇보다도 중요하다. 이 수업이 일반학생뿐만 아니라 장애학생 자신을 위한 수업이라는 생각을 갖도록 교사의 적극적인 관심표명이 필요하다. 교사는 장애학생이 대답할 수 있는 수준의 수업 관련 질문을 준비하여 답변하게 함으로써, 학생 스스로 학습에 대한 자신과 동기를 형성하게 만들 수 있다. 또한 교사의 칭찬은 장애…(생략)

 

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