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Intro ......

 

자모들이 의식적으로 행하는 가정에서의 교육이라고 하였다. 3. Ⅰ. 연구의 개요 1. 가정교육 2. 조사연구 절차 3.hwp 문서파일 (첨부파일). 2. Ⅱ. 본 연구의 대상은 전라북도내 초등하교 고학년 학부모만을 대상으로 하기 때문에 전국 학부모의 의견을 대표하기는 어렵다고 볼 수 있으나 경향은 같은 것으로 본다. 조사대상 및 회수율 4. 이론적 배경 1. 어린시절의 경험이 그 아동이 성장한 후에도 영향을 끼친다고 가정은 Freud, 규율, White, 도덕, 습관, 불명확 할 때가 있으며,, Piaget,본 연구의 인성 교육은 전라북도 교육청 초등장학 중점 업무중 예절생활 중심의 실천적 인성교육 실천 덕목 및 지도요소 10개 항목만을 대상으로 제한한다. 가정교육의 지도방안 3. 조사연구의 내용 4. 이론적 배경 1.zip 가정에서의 인성교육 실태조사 본 연구는 가정교육의 실태와 가정에서의 인성교육의 실태를 파악하여 가정에서 바람직한 인성교육을 위한 효과적인 처치를 하는데 도움이 되는 자료를 구하는데 목적이 있다.. 가정교육의  ......

 

 

Index & Contents

가정에서의 인성교육 실태조사 보고서

 

가정에서의 인성교육 실태조사.hwp 문서파일 (첨부파일).zip

 

 

가정에서의 인성교육 실태조사

 

본 연구는 가정교육의 실태와 가정에서의 인성교육의 실태를 파악하여 가정에서 바람직한 인성교육을 위한 효과적인 처치를 하는데 도움이 되는 자료를 구하는데 목적이 있다.

 

 

Ⅰ. 연구의 개요

1. 연구의 필요성

2. 조사연구의 목적

3. 조사연구의 내용

4. 연구의 제한점

 

Ⅱ. 이론적 배경

1. 가정교육

2. 인성교육

 

Ⅲ. 조사연구의 실제

1. 조사연구 기간

2. 조사연구 절차

3. 조사대상 및 회수율

4. 조사 도구 작성

5. 설문지 작성

6 자료 처리 방법

 

Ⅳ. 조사연구의 결과 및 해석

1. 가정교육의 기본적인 실태

2. 가정교육의 지도방안

3. 가정에서 인성교육의 실태

 

Ⅴ. 요약 및 논의

1. 요 약

2. 본 조사연구의 결과 분석과 논의

1. 본 연구의 대상은 전라북도내 초등하교 고학년 학부모만을 대상으로 하기 때문에 전국 학부모의 의견을 대표하기는 어렵다고 볼 수 있으나 경향은 같은 것으로 본다.

2. 본 연구의 인성 교육은 전라북도 교육청 초등장학 중점 업무중 예절생활 중심의 실천적 인성교육 실천 덕목 및 지도요소 10개 항목만을 대상으로 제한한다.

3. 본 연구는 연구방법 영역중 질문지 법으로 제한한다.

 

Ⅱ. 이론적 배경

 

1. 가정교육

 

1) 가정교육의 개념

가정교육이란 가정의 환경, 생활상태 및 집안어른들의 일상생활을 통하여 자녀들이 받는 언행, 도덕, 규율, 습관, 취미, 성격, 사고 등의 영향과 교화, 또는 부형, 자모들이 의식적으로 행하는 가정에서의 교육이라고 하였다.

학교 교육이 지식이나 기술 등을 매개체로 하여 어린이와 접촉하는데 비해서 가정은 혈육을 통한 애정을 매개체로 하여 교육작용이 이루어진다. 가정에서는 일상생활 가운데 자연스럽게 영향을 받고 교육적 작용이 일어나는 경우가 다분히 감성적인 특성을 지니고 있다. 그리고 교육의 내용이 명확, 불명확 할 때가 있으며, 방법은 구체적이지 못하고 가치 지향적일 때가 많다. 각자의 인생관의 기초는 가정교육에서 비롯된다고 하겠다. 어린시절의 경험이 그 아동이 성장한 후에도 영향을 끼친다고 가정은 Freud, Erikson, Piaget, Bruner, White, Hunt, Bloom을 비롯한 많은 교육학자, 심리학자들의 연구에 의해 입증되었고 부모와 자녀관계의 중요성을 일반적인 것이 되었다.

 

2) 가정교육의 방법

가정교육은 학교 교육과 달라서 따로 교육과정을 규정화 할 수 없기 때문에 일률적인 방법을 설정하기 어렵다. 일반적으로 가정에서는 기본적인 규율을 만들어 그 가정 나름대로의 가정 교육방법을 실천하고 있다. 아이들의 기본적 욕구는 생리적 용구와 인격적 욕구로 나눌 수 있다.

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