방송대 22학년도1학기 기말시험) 다문화교육론(공통) - 다문화교육의 중층적 차원의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오. 레폿
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[목차]
평생교육의 개념과 필요성
목차
* 평생교육의 개념과 필요성
Ⅰ. 평생교육의 개념
1. 평생교육의 개념 형성과정
2. 평생교육의 개념 이해
3. 평생교육의 특성
Ⅱ. 평생교육 관련 용어
1. 성인교육
2. 계속교육
3. 추가교육
4. 순환교육
Ⅲ. 평생교육의 필요성
1. 인간의 성장과 발달
2. 인간의 욕구 충족
3. 학교교육의 보완
4. 변화와 혁신
5. 지식기반사회
* 참고문헌
* 평생교육의 개념과 필요성
1. 평생교육의 개념
1) 평생교육의 개념 형성과정
평생교육(lifelong education)이라는 용어는 1965년 12월 파리에서 개최된 유네
스코 국제회의에서 Lengrand이 `평생교육이론` 이라는 논문에서 최초로 사용하
였다. 그 후 유네스코가 평생교육의 원리를 기본 이념으로 채택하면서 평생교육
이 교육의 중심 개념이 되도록 하는 계기를 만들었다. 또한 Faure는 1972년 교육
발전에 대한 국제위원회에 제출한 보고서에서 모든 선진국과 개발도상국에서 평
생교육이 실시되어야 할 것을 제안하였고, 1972년 일본 도쿄에서 열린 제3차 세
계성인교육회의에서 평생교육이 공식적인 국제 용어로 채택되면서 평생교육의
개념과 원리가 세계 여러 나라에 급속도로 전파되었다(홍기형 외, 2006).
우리나라에서는 1973년 유네스코 한국위원회가 처음으로 개최한 평생교육 발
전을 위한 세미나에서 평생교육의 개념과 원리가 소개되었다. 그 후 평생교육에
대한 세미나와 정부의 정책연구 과제로서 평생교육 관련 보고서가 출간되는 등 활
발한 연구가 진행되었다. 1980년 개정 헌법에서는 `국가는 평생교육을 진흥해야
한다. `라고 명문화함으로써 평생교육에 대한 중요성과 관심을 제고시켰고, 체계
적인 평생교육의 실천을 위해 평생교육의 진흥을 보장하게 되었다. 그 후 제7공화
국 문민정부는 대대적인 교육개혁을 단행하기 위해 교육개혁위원회를 설치하고,
신교육체제의 비전과목표로서 `누구나, 언제, 어디서나 원하는 교육을 받을 수
있는 길이 활짝 열려진 `열린교육사회, 평생학습사회` 건설`을 제시하였다. 교육
개혁위원회는 네 차례에 걸친 교육개혁방안에서 시간제 등록, 학점은행제, 원격
교육 등 평생학습 기회를 대폭 확대할 수 있는 방안을 제시하였고, 신직업체제 구
축방안으로 문하생제도, 교육구좌제 도입 등을 제시하였다. 또 기존의 `사회교육
법`을 평생교육…(생략)
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[목차]
1. 교재 91쪽 [다문화교육의 중층적 차원]의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
2. 교재의 5장 및 인터넷 자료를 참고하여 외국의 다문화교육에 대해 학습한 후 한 국가 혹은 특징적인 제도 하나를 선정하여 우리나라 다문화교육에 주는 시사점을 제시하시오.
1) 외국의 다문화교육 관련 제도 사례
2) 우리나라 다문화교육에 주는 시사점
3. 다문화교육 관련기관의 프로그램 하나를 선정하여(원격 프로그램도 가능) 프로그램의 개발 혹은 진행방법(교재 10장과 11장)의 차원에서 비판적으로 분석하시오.
1) 프로그램명과 운영방식
2) 비판적 분석
참고문헌
1. 교재 91쪽 [다문화교육의 중층적 차원]의 각 영역을 자신의 관점에서 해석하여 제시하고, 이런 특성이 다문화교육에 대해 던지는 의미가 무엇인지 설명하시오.
1) 개인적 수준 : 독자성
- 유전적 재능 : 배려심, 꼼꼼한 성격, 건강한 신체
- 공유되지 않은 경험 : 한부모 가족(아버지가 일찍 돌아가심), 고부갈등(시어머니와의 갈등)
2) 집단적 수준 : 유사성과 차이
- 인종 : 동양인
- 성적지향 : 이성 선호
- 결혼여부 : 기혼
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