열역학, 인본주의, 예술 등 여러 분야의 학문들 중 난 자연과학을 택했고 그 중에서도 물질세계의 근본을 이해할 수 있는 물리학에 매력을 느껴 이 학문을 공부해나가고 있는 것이다. 선수과목이 전혀 모르고 있었기 때문이다. 미분적분도 못하고 벡터(vector: 크기와 방향을 가진 물리량)가 뭔지도 모르는 내가 동역학을 공부한다는 것은 쉬운 일이 아니었다. 그 때마다 그 분은 나를 반기시며 내가 논리적으로 문제를 해결할 수 있도록 유도해주셨다. 군 제대 후 2000년 가을의 일이다.나의 패러다임 ◈ 목 차 ◈ 서론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 본론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 1.zip 교육 자료등록 나의 패러다임의 변화 [교육]나의 패러다임의 변화 나의 패러다임 ◈ 목 차 ◈ 서론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1 본론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ ......
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[교육]나의 패러다임의 변화
나의 패러다임
◈ 목 차 ◈
서론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
본론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
1. 지금까지 나를 지배한 패러다임‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
2. 인지주의 학습이론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
3. 앞으로 나를 지배할 패러다임‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
4. 구성주의 학습이론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
서론
패러다임(paradigm)이란 “사고의 틀”이라 할 수 있는데 이는 그 시대의 문제를 해결하는 열쇠가 되어 왔고 현존하는 패러다임으로 문제를 해결하기 어려울 때는 새로운 패러다임을 요구하게 된다. 교수-학습 이론에 관한 패러다임은 4가지 ...나의 패러다임
◈ 목 차 ◈
서론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
본론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
1. 지금까지 나를 지배한 패러다임‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥1
2. 인지주의 학습이론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥3
3. 앞으로 나를 지배할 패러다임‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥4
4. 구성주의 학습이론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥5
결론‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
참고문헌‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥7
서론
패러다임(paradigm)이란 “사고의 틀”이라 할 수 있는데 이는 그 시대의 문제를 해결하는 열쇠가 되어 왔고 현존하는 패러다임으로 문제를 해결하기 어려울 때는 새로운 패러다임을 요구하게 된다. 교수-학습 이론에 관한 패러다임은 4가지 즉, 행동주의, 인본주의, 인지주의, 구성주의로 볼 수 있다(이성호).
그러면, 지금까지 나는 어느 패러다임을 가지고 살아왔고, 또 앞으로는 어떠한 패러다임이 나를 지배하게 될 것인지 생각해 볼 필요가 있다.
본론
1. 지금까지 나를 지배한 패러다임
나는 지금까지 무슨 패러다임을 가지고 살아왔나? 나의 지금까지의 삶 중 나의 학습 방법을 통해 이를 생각해보려 한다.
나는 물리학을 공부하는 학생이다. 인문, 사회, 자연, 예술 등 여러 분야의 학문들 중 난 자연과학을 택했고 그 중에서도 물질세계의 근본을 이해할 수 있는 물리학에 매력을 느껴 이 학문을 공부해나가고 있는 것이다.
나는 이 학교에 입학하기 전 자동차 공학을 공부했었다. 군 제대 후 2000년 가을의 일이다. 자동차 공학에서 가장 기본이 되고 중요한 과목은 정역학, 동역학, 고체역학, 열역학, 유체역학 등과 같은 역학 과목들이다. 하지만 수학과 물리에 대한 기초가 전혀 없던 나로선 이런 과목들을 공부하기엔 너무나 힘든 일이었다. 부끄러운 일이지만 난 대학교 3학년이 될 때까지 미분적분도 제대로 하지 못했다. 이러한 내가 동역학이란 과목을 수강하게 된 적이 있었다.
이 과목을 들으면서 난 내 인생을 뒤바꿔 놓으신 이 교수님이란 분을 만나게 되었다. 한번은 용기를 내어 그 분의 연구실에 간 적이 있었다. 강의 받은 내용이 너무나 이해가 안되었기 때문이다. 대부분의 이공 계열의 공부는 선수과목이 제대로 되어 있지 않으면 공부하기가 매우 힘이 든다. 미분적분도 못하고 벡터(vector: 크기와 방향을 가진 물리량)가 뭔지도 모르는 내가 동역학을 공부한다는 것은 쉬운 일이 아니었다.
교수님은 동역학 문제를 가져온 나에게 친절히 설명을 해주셨다. 하지만 난 그 분의 설명을 거의 알아들을 수 없었다. 선수과목이 전혀 모르고 있었기 때문이다.
이를 아신 교수님은 다른 몇 권의 책을 꺼내 내게 미분적분학을 가르쳐 주셨다. 그리고, 그 때 난 벡터가 무엇인지도 처음으로 알게 되었다. 그렇게 한참을 설명하신 다음 다시 내가 가져온 동역학 문제를 설명해주셨다. 나는 그때서야 그분의 설명을 이해할 수 있었다. 난 아직도 그 교수님께서 다른 일을 접어 두시고 나에게 2시간이 넘는 시간동안 땀 흘려 설명하시던 모습이 생생하다.
그 후에도 수 차례씩 그 분을 찾아가 나의 궁금증을 털어놓곤 했다. 그 때마다 그 분은 나를 반기시며 내가 논리적으로 문제를 해결할 수 있도록 유도해주셨다. 그렇게 열심히 공부한 결과 난 그 과목의 성적을 A+를 받을 수 있었고 장학금을 받기까지 했다.
난 그 때부터 자신감뿐 아니라 공부에 대한 흥미와 욕심이 늘어만 간 것이다. 그리하여 지금은 물리학의 꽃이라 불리는 양자역학까지 공부하기에 이르게 되었다. 아마 그 교수님을 만나지 못했더라면 난 공부에 흥미를 가지지 못했을 것이고 이 학교에 오지도 않았을지도 모른다.
이 교수님은 나의 인지의 차이를 이해하고 이를 고려하여 지도하신 것이었다. 나 또한
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