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운동기능의 학습과정 레폿
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운동기능의 학습과정
운동기능의 학습과정에 대한 자료입니다. 운동기능학습운동학
Ⅰ. 운동기능 학습의 개념
효율적인 운동기능의 향상을 위해 운동기능이 학습되어지는 과정을 살펴보는 것이 필요하다. 이에 대한 많은 이론 중 가장 일반적인 학습이론인 연합설과 인지설, 그리고 운동기능의 특성을 고려한 운동학습모형을 통해 살펴보고자 한다.
1. 일반 학습이론
운동기능의 학습에 대한 것이 아닌 일반적인 학습, 예를 들어 언어학습 등에 대한 많은 이론들이 제시되었다. 여기서는 이러한 이론들을 종합하면서 서로 다른 관점을 주장하는 두 이론, 즉 연합설과 인지설에 대해서 살펴보고자 한다.
1) 연합설
연합설은 일반적으로 모든 학습이 주어진 상황에서 자극(Stimulus)과 반응(Response)이 반복 연습을 통해 서로 연결됨으로써 일어난다는 이론(소위 S-R이론)이다. 예를 들어 축구공을 차는 동작을 살펴보면, 축구공은 자극(S)에 해당하며 차는 동작은 반응(R)에 해당한다. 이 경우 축구공을 차는 동작이 많은 연습을 통해 차는 동작이 점차 세련되고 공을 원하는 곳으로 멀리 혹은 정확히 보낼 수 있게 된다는 것이다.
이와 같이 반복연습에 의해 습득되어진 반응은 자극과 연합되어 있어서 그 연합된 관계를 깨뜨리기는 매우 어렵다. 잘못 습득된 기술상의 나쁜 버릇들이 이러한 경우에 속하며, 이들을 고치기란 보통 어려운 일이 아니다. 따라서 지도자들은 운동기능 학습 시, 특히 학습 초기에 나쁜 습관이 고정되지 않도록 세심한 주의를 기울여야 한다. 즉, 올바른 반응이나 행동에는 보상을 주어 그 반응이 강화되도록 하고, 잘못된 반응이 나타날 경우에는 즉시 고쳐주거나 벌을 주어서 잘못된 반응이 고정되지 않도록 해야 한다.
이외에도 연합설에서 운동기능 학습현장을 위해 특히 시사를 받을 점은 어떤 복잡한 기술이라도 단순한 동작을 습득한 후에 차차 이 기술에 필요한 동작을 곁들여 학습하면 나중에 이 기술도 습득하게 된다는 것이다. 이렇게 학습자의 기본적 기능에서 출발하여 세분화된 계열적 과제를 주어 바람직한 반응을 강화하면서 차차 고도의 단계로 진행시켜 복잡한 일련의 운동기술을 습득하는 과정을 형성화라고 하며, 이로써 프로그램 학습의 기틀도 마련되었다.
2) 인지설
인지설은 상황을 통합하여 분석하는 학습자의 인지능력이 향상되면서 학습이 일어난다는 이론으로 연합설에 비해 시행착오적 반복 연습보다도 인지적 측면에서의 변용을 강조한다. 즉, 주어진 과제에 대한 학습자의 인지방법이 변화하여 문제 해결법을 찾아내게 된다는 것이다. 예를 들어, 테니스의 포핸드 드라이브를 배울 경우 지도자의 시범이나 설명, 또는 시청각 매체를 통해 어떻게 해야 이 기술의 수행이 가능한 가에 대해 학습자가 먼저 이해를 하여야 하고, 그 후에 연습을 통해 기능의 고정이 가능해진다는 것이다.
따라서 이러한 인지론은 최소한 학습자의 인지능력을 전제로 하므로, 단순과제의 학습시 보다는 오히려 복잡한 과제의 학습시에 더욱 효과적으로 적용될 수 있다. 스포츠 현장에서의 운동기술은 상당히 복잡한 동작이나, 그러한 동작들의 연결, 혹은 결합으로 이루어져 있으며, 경우에 따라서는 그러한 기술이 수행되어져야 하는 상황에 연관되어 있으므로, 그러한 기술의 습득 시 상당한 지식, 즉 문제해결 시 그 기술의 효율성, 기술의 구조적 장, 단점 등에 대한 이론을 필요로 한다.
이 같은 학습이론의 특성에 따르면, 운동기능의 학습 시 어린아이의 경우 연합설에 입각하여 학습과제를 단순화시켜 시행착오적 반복연습을 하도록 하되 올바를 반응은 강화시키고 틀린 반응은 습관화되지 않도록 세심한 주의를 기울여야 하며, 차차 나이가 들고 이해력이 향상되면 인지설에 따라 학습과제의 성격이나 필요성 등에 대한 학습자의 이해 증진을 중심으로 학습활동이 되도록 해야 할 것이다.
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