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(A+ 레포트, 인지발달이론)피아제와 비고스키 이론의 공통점과 차이점

 

이 자료는 피아제와 비고스키의 인지발달이론에 대한 유사점과 차이점을 분석한 A+ 레포트입니다.

 

1. 서론

2. 본론

1) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 유사점

2) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 차이점

3. 결론

* 참고자료

 

 

1. 서론

 

피아제는, 비고스키는 1920년대와 1930년대 초반에 걸쳐 매우 혁신적인 연구를 하는 가운데 어린이의 학습과 사회적 경험 사이의 관계에 대한 많은 저술을 남겼다. 사회, 문화적 요인이 아동 발달에 대한 연구는 피아제와 러시아 심리학자인 비고스키의 이론적인 관점은 이런 경향의 원동력이 되어 오고 있다. 가장 핵심사항을 보면, 피아제는 아동이 자신의 주변 세계를 스스로 발견할 수 있는 존재라고 생각하였으며, 비고스키는 아동의 사회적 세계와 심리적 세계간의 중요한 관계를 강조하는 새로운 관점을 제시하였다. 즉, 피아제의 인지이론은 그 동안 지배했던 당시의 행동주의 심리학에 반대되는 이론을 주장했다는 점에서 큰 의의가 있다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 또한 비고츠키 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다.

 

피아제와 비고스키 이론의 공통점과 차이점

 

1. 서론 1

2. 본론 1

1) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 유사점 1

2) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 차이점 2

3. 결론 3

* 참고자료 4

 

1. 서론

 

피아제는, 비고스키는 1920년대와 1930년대 초반에 걸쳐 매우 혁신적인 연구를 하는 가운데 어린이의 학습과 사회적 경험 사이의 관계에 대한 많은 저술을 남겼다. 사회, 문화적 요인이 아동 발달에 대한 연구는 피아제와 러시아 심리학자인 비고스키의 이론적인 관점은 이런 경향의 원동력이 되어 오고 있다. 가장 핵심사항을 보면, 피아제는 아동이 자신의 주변 세계를 스스로 발견할 수 있는 존재라고 생각하였으며, 비고스키는 아동의 사회적 세계와 심리적 세계간의 중요한 관계를 강조하는 새로운 관점을 제시하였다. 즉, 피아제의 인지이론은 그 동안 지배했던 당시의 행동주의 심리학에 반대되는 이론을 주장했다는 점에서 큰 의의가 있다. 그가 제안한 인지발달 이론은 학습자와 학습을 이해하는데 지대한 영향을 미치고 있다. 또한 비고츠키 아동이 타인과의 관계에서 영향을 받으며 성장하는 사회적 존재임을 강조하며, 인간에 대한 이해에 있어서 사회, 문화, 역사적인 측면을 제시한다. 이 자료는 피아제와 비고스키의 인지발달이론에 대한 유사점과 차이점을 분석한 레포트이다.

 

2. 본론

 

1) 피아제와 비고스키 인지발달이론의 유사점

 

피아제와 비고스키는 유아의 발달은 단순한 기술과 아이디어의 확대로 볼 수 없는 일련의 질적 변화라는 데 동의한다. 피아제와 비고스키 두 사람은 인지발달에 대한 통찰력으로 세상에 잘 알려지게 되었다. 피아제는 사고를 유아 발달의 핵심으로 보았다. 비고스키의 연구는 대부분 사고 발달과 관련된 것이다. 비고스키는 정서와 같이 다른 발달 영역에 대해서도 연구하려 했으나 일찍 세상을 떠나는 바람에 이 영역의 연구를 완성시키지 못하였다. 피아제는 이 같은 변화가 뚜렷이 구별되는 단계들로 나타난다고 보았지만 , 비고스키는 피아제에 비해 덜 개념화된 단계들을 제시하였다. 비고스키는 한 단계에서 다음 단계로 옮겨가는 전환기에서 일어나는 정신의 재구조화에 역점을 두었으며, 피아제처럼 각 단계가 갖는 특징에 대해서는 크게 강조하지 않았다. 행동주의자들은 학습이란 주로 외적(환경적) 변인에 의해 결정된다고 본다. 피아제와 비고스키는 유아들은 지식이 채워지기를 기다리는 항아리와 같은 수동적 존재로 보는 대신, 이들이 학습하기 위해 적극적이고 인지적인 노력을 강조한다고 하였다. 피아제와 비고스키의 이론은 지식이 구성되는 과정에 대하여 설명하고 다음과 같이 설명하고 있다. 피아제는 유아의 사고는 성인의 사고와 다르며, 이들이 가지고 있는 지식이 단지 성인이 가지고 있는 지식을 불완전하게 복사한 것이 아니라는 것을 믿었다. 비고스키와 피아제는 유아들이 그들 나름대로 지식을 구성하며 연령과 경험이 더해지면서 그들의 이해력이 재구조화된다고 하였다. 즉, 사고는 수동적이지 않고, 능동적으로 이루어진다는 것이다. 피아제는 그의 후기 연구물에서 사회적 전달이 발달에 영향을 준다는 사실을 인정했는데, 여기서 사회적 전달이란 축적된 분화의 지혜를 한 세대에서 다음 세대로 전달하는 것을 의미한다. 비고스키 역시 지식의 전달에 미치는 문화의 중요성을 믿었다. 그러나 피아제가 사회적 전달은 기본적으로 지식의 내용에 영향을 준다고 보는 반면, 비고스키는 사회적 전달이 그것보다는 훨씬 더 큰 역할을 한다고 믿었다는 점에서 차이를 보인다. 비고스키는 사회적 전달이 지식의 내용뿐만 아니라 사고 과정의 본질에도 영향을 미친다고 생각하였다. 이 두 학자는 성숙한 사고의 요소에 대해 비슷한 생각을 가지고 있다. 피아제는 형식적 조작기의 사고 형태를 추상적이고 논리적이며 반성적이면서 가설-연역적인 것으로 기술하였는데, 비고스키가 말하는 고등정신 기능은 논리적?추상적 사고 및 자기반성을 의미한다. 피아제와 비고스키가 추상적이고 논리적인 사고를 강조했다 하여 어떤 심리학자들은 이 두 사람이 서방 세계에서 역점을 두는 정신 과정

 
 
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